原標(biāo)題：為什么你懂那么多道理，卻教不好孩子？

如果把管教當(dāng)做是父母對孩子主要的手段或目的，在做父母的本質(zhì)上，就注定要失敗了。

一味地說教，是最無效的教育方式。

思想家盧梭說過，最無益的三種教育方法就是：講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)。而“講道理”，也是當(dāng)下很多家長所推崇的，但效果卻又是最不明顯的一種方式。

生活中常見這樣的家長，他們總喜歡對孩子講道理。講完后，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有逆反心理，脾氣上來了就把孩子打罵一頓。待氣消了后又深情地對孩子說“孩子，我這么做都是為了你”，通過煽情來為自己的神邏輯和行為找遮羞布。這其實(shí)是家長更深層次的不講理。

現(xiàn)代心理學(xué)研究證實(shí)了西方先哲們的觀點(diǎn)：從講道理到接受道理，中間的距離可能很遠(yuǎn)。一個(gè)人能否接納別人的觀點(diǎn)，首先取決于情緒，其次取決于對方的行為，最后才是對方的語言——成年人尚且如此，何況孩子。

作家楊紅櫻曾寫過一系列關(guān)于孩子的文學(xué)作品。而她的作品特色就在于，她擅長將道理融于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事中，讓孩子們通過故事明白做人的道理。

童文潔18歲那年失去雙親的故事，用真實(shí)的故事，觸動(dòng)女兒的心弦。讓她明白每個(gè)人都會(huì)有面對失去的時(shí)候，原來沒有什么過不去。

最后，方圓說起弗蘭克：“弗蘭克有可能跑跑跑……你看這兒這么多房子，它有可能就住到誰家了，有新的小主人，以前跟咱家它吃狗糧，現(xiàn)在可能直接上桌吃燉肉了。”聽到這話，朵朵破涕為笑，內(nèi)心得到了釋懷，并且回家主動(dòng)和媽媽道了歉。

“道理”能不能講通，你的方式很重要。你先要肯定和理解孩子的感受，再采用類似的經(jīng)歷和故事來安慰或勉勵(lì)，引導(dǎo)孩子站在樂觀的角度看待事情。

最好的教育方式是身教重于言傳

如果要孩子懂道理，家長首先要做得有道理。做得有道理，比說得有道理重要得多。

徐靜蕾曾提起父親對她小時(shí)候的教育。

一次，她的父親下班回家檢查女兒的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)她沒有完成，便罰她重寫兩遍。可是這種懲罰的辦法并未起多大作用。因?yàn)樾祆o蕾總能想出“絕招”來對付爸爸。比如，把前幾天寫的字拿出來騙爸爸說是剛寫的。

當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)了她的“伎倆”后，他意識到，僅憑嚴(yán)厲和粗暴是不能解決問題的。于是，父親當(dāng)著女兒的面，一張又一張地畫制寫大字用的米字格。

徐靜蕾表示不解。父親說：“咱家的經(jīng)濟(jì)條件不富裕，沒有那么多錢去買米字格紙。再說，你練字爸爸陪你畫米字格不是很開心嗎？”

這使徐靜蕾感到愧疚，她想道，如果再不認(rèn)真練習(xí)，就太對不起爸爸了。于是徐靜蕾刻苦練習(xí)書法，如今她的書法被很多人津津樂道。

徐靜蕾的父親知道：用語言教化不如身體力行。想讓孩子懂道理，家長就要少講道理，多用自身積極的行為去感染孩子，才會(huì)起到正面的效果。

李開復(fù)曾說過，“如果把管教當(dāng)做是父母對孩子主要的手段或目的，在做父母的本質(zhì)上，就注定要失敗了。”他倡導(dǎo)父母用百分之三的時(shí)間管教，百分之九十七的時(shí)間做孩子的朋友。

而要做到這一點(diǎn)，需要從改變父母的溝通態(tài)度開始。

*文章摘選自網(wǎng)路，如有雷同侵權(quán)，請聯(lián)系作者刪除！返回搜狐，查看更多