近日，美國(guó)The Music Class(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“TMC”)創(chuàng)始人Rob Sayer先生和全球首席培訓(xùn)師Raina Sayer女士來(lái)到北京，為來(lái)自全國(guó)各地的140多名親子教師進(jìn)行培訓(xùn)。紅黃藍(lán)教育機(jī)構(gòu)與美國(guó)TMC親子音樂(lè)啟蒙教育達(dá)成中國(guó)區(qū)獨(dú)家戰(zhàn)略合作的三年里，Rob Sayer在中國(guó)已累計(jì)培訓(xùn)了千余名TMC親子音樂(lè)教師。

據(jù)悉，The Music Class于1998年創(chuàng)辦于美國(guó)亞特蘭大，是一家專(zhuān)注0―5歲親子音樂(lè)啟蒙教育的全球領(lǐng)先專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，其音樂(lè)教育除了在北美200多個(gè)城市使用外，已經(jīng)遍布世界11個(gè)國(guó)家，音樂(lè)教材和課程更獲得了美國(guó)國(guó)家育兒中心批準(zhǔn)和國(guó)家育兒出版物納帕金獎(jiǎng)等多項(xiàng)大獎(jiǎng)。TMC原汁原味的音樂(lè)教學(xué)進(jìn)入中國(guó)后，迅速獲得家長(zhǎng)的接受、認(rèn)可和推崇。

Rob Sayer先生是美國(guó)曼哈頓音樂(lè)學(xué)院的音樂(lè)教育碩士，曾在納塔爾愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)擔(dān)任小號(hào)演奏家，并且跟隨Edwin Gordon學(xué)習(xí)“音樂(lè)學(xué)習(xí)理論”，跟隨Robert Abramson學(xué)習(xí)達(dá)爾克羅茲教學(xué)法。在專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，Rob根據(jù)各國(guó)風(fēng)情和曲風(fēng)親自創(chuàng)作、改編了各種類(lèi)型的歌曲，如鄉(xiāng)村、爵士、藍(lán)調(diào)、搖滾、古典等多樣的音樂(lè)風(fēng)格，囊括了豐富的調(diào)性和節(jié)奏。

Rob老師專(zhuān)注兒童音樂(lè)及課程研發(fā)，并且至今一直堅(jiān)持在一線教學(xué)。他每年四次來(lái)到中國(guó)為廣大親子教師進(jìn)行TMC教師資質(zhì)培訓(xùn)，并且輔助在線培訓(xùn)、技能工作坊和音樂(lè)會(huì)展演等豐富培訓(xùn)形式。TMC的教師都要經(jīng)過(guò)親授培訓(xùn)和考核，拿到相關(guān)資格證書(shū)才能任教，這樣從源頭上保證了TMC音樂(lè)教育在不斷沉淀和吸收新鮮的養(yǎng)分的同時(shí)也能夠讓TMC課程在中國(guó)原汁原味落地。

名師親身授課 讓孩子在音樂(lè)中綻放自己

在TMC的培訓(xùn)課堂上，既有教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，音樂(lè)理念的傳遞，也有生動(dòng)有趣的教育方法和實(shí)操練習(xí)，學(xué)員們沉浸在音樂(lè)的海洋中像海綿一樣盡情地吸收。

為了讓參與培訓(xùn)的教師和親子家庭充分感受原汁原味的TMC音樂(lè)課程，Rob和Raina在現(xiàn)場(chǎng)帶領(lǐng)北京的親子家庭開(kāi)展了45分鐘的家庭教育示范課。當(dāng)天現(xiàn)場(chǎng)最小的寶寶只有11個(gè)月。

TMC不僅僅是一門(mén)課程，而且為家長(zhǎng)和孩子一起愛(ài)音樂(lè)、玩音樂(lè)創(chuàng)造了寶貴美好的機(jī)遇。根據(jù)孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)，TMC音樂(lè)課程設(shè)計(jì)了諸多符合兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)的游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓孩子通過(guò)身體律動(dòng)感受節(jié)奏、感知旋律，促進(jìn)孩子音樂(lè)能力發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，Rob選擇不同風(fēng)格的樂(lè)曲，給孩子分發(fā)不同的教具，也會(huì)讓孩子自主選擇教具，并不斷地引導(dǎo)孩子和家長(zhǎng)發(fā)揮想象力，跟隨旋律做出自己的動(dòng)作，提出自己的創(chuàng)編建議，充分感受和體驗(yàn)音樂(lè)的奧妙。

音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)出身的小路老師，是紅黃藍(lán)首批參加TMC培訓(xùn)的老師之一，如今他已經(jīng)成為協(xié)助Rob開(kāi)展此項(xiàng)培訓(xùn)的一名督訓(xùn)師。他坦言，TMC課程的專(zhuān)業(yè)性體現(xiàn)除了音樂(lè)曲庫(kù)的豐富多樣性，更重要的是體現(xiàn)在Rob在培訓(xùn)時(shí)的言傳身教。“他與孩子眼神的交流，肢體的接觸，這些都是在別的培訓(xùn)課程上學(xué)不到的。”

Rob告訴筆者，他不是在單純地教孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)音樂(lè)，而是在游戲、模仿、創(chuàng)編等非正式音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓孩子感受和表達(dá)音樂(lè)。我們是在同時(shí)培養(yǎng)孩子的音樂(lè)興趣和音樂(lè)能力，挖掘孩子的音樂(lè)天賦，在多元化教學(xué)方式中，讓孩子更加自信、開(kāi)放和善于表達(dá)自己。

效果出乎意料 孩子已經(jīng)成為同齡榜樣

目前剛剛兩歲半的多多從去年暑期開(kāi)始上TMC親子音樂(lè)課程。多多的媽媽坦言，當(dāng)初也不是為了讓孩子學(xué)東西，就是想讓他開(kāi)朗一些，但是效果卻出乎意料的好。

“當(dāng)我們第一次參加的時(shí)候，多多很害羞，整堂課他都只愿意坐在我的懷里，觀察老師和別的小朋友，只有拿樂(lè)器的時(shí)候愿意起身。但是當(dāng)我們回到家之后，他便開(kāi)始唱歌。現(xiàn)在過(guò)去半年多了，他已經(jīng)完全融入了課堂，非常積極地參與每個(gè)環(huán)節(jié)，很喜歡跟老師互動(dòng)。上完課之后，回到家還會(huì)跟大家分享，很有表演欲望。這跟之前比，簡(jiǎn)直是天翻地覆的變化。我們對(duì)音樂(lè)課的堅(jiān)持讓我感到非常高興，因?yàn)槲铱吹搅怂�現(xiàn)在十分享受課堂。”

在Rob看來(lái)，所有的幼兒都需要時(shí)間來(lái)適應(yīng)新的教師、歌曲以及其他各種情況。通常情況下，孩子需要4周左右的時(shí)間來(lái)適應(yīng)新環(huán)境。在前幾周，孩子們的表現(xiàn)不一，但幾周之后，他們?cè)谡n堂上會(huì)越來(lái)越專(zhuān)注。

李女士家的大寶2歲左右的時(shí)候便報(bào)名了TMC課程，是TMC課程在國(guó)內(nèi)最早的一批學(xué)員。將近3年的時(shí)間過(guò)去了，李女士表示，孩子變化很明顯，尤其與同齡孩子相比，非常自信。“如今上了幼兒園，在班級(jí)里積極主動(dòng)，經(jīng)常幫助老師收教具，還是其他孩子的榜樣，特別自信，喜歡表達(dá)，回家還會(huì)哼兩句TMC歌曲。”

正是看到TMC的教育理念在大寶的身上“開(kāi)花結(jié)果”，李女士又為僅僅6個(gè)月的二寶報(bào)了TMC課程。

經(jīng)常有家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：“如果我的孩子太害羞而不愿意在其他人面前唱歌的話，那我來(lái)參加音樂(lè)課的意義何在呢？”

在Rob看來(lái)，很多家長(zhǎng)將學(xué)習(xí)音樂(lè)和音樂(lè)表演兩者混淆了。0-5歲是孩子人生中音樂(lè)能力發(fā)展和享受音樂(lè)樂(lè)趣最關(guān)鍵的時(shí)間，孩子的性格決定他（她）是否愿意在課堂上大聲唱歌而非能力。家長(zhǎng)如果迫使孩子在課堂上“表演”的話只會(huì)使他們不舒服，而使孩子想逃離這個(gè)原本應(yīng)該輕松愉悅并最利于他們學(xué)習(xí)的環(huán)境。孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是在一個(gè)快樂(lè)且自由的環(huán)境去自主探索和體驗(yàn)。

家園自然銜接 懂音樂(lè)的孩子更快樂(lè)

把音樂(lè)帶回家，創(chuàng)設(shè)園所和家庭自然銜接的音樂(lè)場(chǎng)景，這是美國(guó)TMC的獨(dú)特之處，獲得了眾多中國(guó)家庭的青睞。

TMC親子音樂(lè)課程共包含12張專(zhuān)輯，300多首歌曲，而且曲風(fēng)也很豐富多樣，融合了世界各地的音樂(lè)元素。更難能可貴的是，所有歌曲都是TMC專(zhuān)有版權(quán)，很多主題都是跟愛(ài)、親情、植物、動(dòng)物相關(guān)的，非常貼近孩子的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)可以通過(guò)TMC Tunes APP獲得課程配備的英文原版音樂(lè),利用這些音樂(lè)素材進(jìn)行家庭音樂(lè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo),帶動(dòng)孩子做一些課堂上學(xué)到的游戲和活動(dòng),讓他們多聽(tīng)、多唱、多熟悉，浸潤(rùn)在豐富的音樂(lè)環(huán)境中，營(yíng)造親子互動(dòng)的快樂(lè)氛圍。課程中還會(huì)加入一些傳統(tǒng)中文歌曲，讓孩子們更貼近中國(guó)本土文化，也利于家長(zhǎng)們?cè)谡n堂上更好地參與。

Rob表示，在家中經(jīng)常播放TMC Tunes中的音樂(lè)是非常重要的，特別是每個(gè)學(xué)期開(kāi)始的前幾周。孩子們都喜歡他們熟悉的歌曲，所以需要反復(fù)不斷地給他們聽(tīng)。如果他們熟悉了這些歌曲，那么在課堂上就會(huì)更開(kāi)心地參與，也會(huì)學(xué)習(xí)更多。

在紅黃藍(lán)方莊親子園，TMC課程上線僅半年的時(shí)間，報(bào)名人數(shù)便達(dá)到150多人，可見(jiàn)家長(zhǎng)對(duì)其喜愛(ài)。

音樂(lè)是一門(mén)世界通用的語(yǔ)言，它能帶給孩子們的不僅是聆聽(tīng)與歌唱。好的音樂(lè)教育是為孩子們打開(kāi)一扇認(rèn)識(shí)世界的窗，讓孩子們擁有更豐富的情感和更有愛(ài)的心，通過(guò)音樂(lè)懂得表達(dá)、學(xué)會(huì)思考。愛(ài)音樂(lè)的孩子是快樂(lè)的，懂音樂(lè)的孩子是幸福的。