2014級小學全科教師見習現(xiàn)場

7月，畢業(yè)季。我市首批632名小學全科師范生畢業(yè)，這標志著他們將進入農(nóng)村教育第一線，為我市農(nóng)村教育提質(zhì)注入新動力。

培養(yǎng)大量農(nóng)村教育人才、大力促進教育公平是當前教育發(fā)展的重中之重。4年前，我市開始招收首批小學全科師范生，讓他們畢業(yè)后進入定向區(qū)縣任教，既能任教語數(shù)等主要學科，還能兼任音體美等藝體學科。這樣的人才培養(yǎng)方式將對農(nóng)村教育發(fā)展產(chǎn)生怎樣的變革？對打通我市教育“最后一公里”有什么意義？

好政策吸引“優(yōu)等生”

這幾天，剛從重慶師范大學畢業(yè)的張鑲月，作為重慶市首批小學全科師范生，正在緊張地準備接下來的擇崗面試。

張鑲月是合川人，報考的定向區(qū)縣也是合川。據(jù)了解，在合川、永川等區(qū)縣，教委會根據(jù)學生在校成績、所獲榮譽、實習表現(xiàn)以及擇崗考試考核招聘等成績綜合排位，由學生分數(shù)從高到低進行選擇。

談到當初為什么會選擇報讀小學全科師范生，張鑲月說：“我一直都想當一名教師，畢業(yè)后工作離家也近。”

除了有編制，大學4年免學費、住宿費，每個月都有生活補貼等政策優(yōu)惠，對部分家庭經(jīng)濟困難的學生來說也相當具有吸引力。

據(jù)悉，小學全科教師不僅在校時能享受政策優(yōu)惠，工作中，全科教師與普通公招教師也能享受同等待遇。在梁平區(qū)，還專門分階段對包括全科教師在內(nèi)的新招錄教師進行120學時、為期半年的培訓，農(nóng)村地區(qū)教師除了鄉(xiāng)村教師崗位補貼，梁平還有鄉(xiāng)村工作人員補貼。

為保證培養(yǎng)質(zhì)量，各校嚴把“入口關(guān)”。據(jù)悉，首屆全科師范生中重本線上有50人，其中還有600分的高分考生報考。由此可見，優(yōu)惠的政策條件和教師職業(yè)對學生選報全科教師相當具有吸引力。

實踐中優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

“全科教師既能教語文數(shù)學，又能畫畫彈琴教美術(shù)音樂，娃娃特別喜歡。”“他們基礎扎實，思維靈活，又能吃苦，非常好用。”

這樣的評價來自永川區(qū)接收首批小學全科教師實習的農(nóng)村學校。好用、期待成為了學校和區(qū)縣教委對首批全科教師的“關(guān)鍵詞”。這一方面來自學生自身的優(yōu)秀素質(zhì)，另一方面離不開學校的培養(yǎng)。

近年來，小學全科教師的培養(yǎng)正在逐步的摸索中清晰、明朗。“從2016年開始，我們采用1+1+N的人才培養(yǎng)模式。既選擇大文科，主科語文、英語，加音體美；或者大理科，主科數(shù)學、科學，加音體美。”重慶師范大學初等教育學院院長林長春介紹。

不僅是重師，其他學校也在相繼跟進。重慶第二師范學院教師教育學院院長江凈帆說，“這種借鑒傳統(tǒng)中師的模式，除了主科學習外，音體美均具備逐步的鑒賞能力和應用能力。學習中打破學科壁壘，學生崗位適應力強，能夠進行跨學科教學。”

一邊前行一邊總結(jié)。2016年，重慶市教委出臺了《小學全科教師人才培養(yǎng)方案》，指導培養(yǎng)院校遵循人才成長規(guī)律，為切實提高培養(yǎng)質(zhì)量，突出實踐能力提供了很好的保障。

破解農(nóng)村地區(qū)教育人才“瓶頸”

有專家曾用3個“越來越”形容農(nóng)村教育發(fā)展的狀況：學校越來越小，學生越來越少，老師越來越老。綜其原因，沒有好的教育資源，沒有優(yōu)秀的教育人才，是制約農(nóng)村教育發(fā)展的最大“瓶頸”。

從2014年開始，我市5所高校相繼實施U-G-I-S（大學、政府、專業(yè)機構(gòu)、小學）協(xié)同創(chuàng)新農(nóng)村小學全科教師培養(yǎng)模式。其“免費就讀、創(chuàng)新培養(yǎng)、定向就業(yè)”的政策力度，也吸引了越來越多的考生和家長關(guān)注。從首屆的632人到2017年計劃招生1600人，約擴招了近2.5倍。可以預見，在不久的將來制約農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展的人才“瓶頸”將得到極大緩解。

全科教師來了，區(qū)縣如何用好？提升農(nóng)村教師質(zhì)量還有那些舉措？為此，重慶日報將啟動“托起農(nóng)村教育的明天——關(guān)注重慶鄉(xiāng)村教師系列報道”，旨在深入挖掘我市鄉(xiāng)村教師先進事跡，尋找區(qū)縣農(nóng)村教育發(fā)展典型，為加快我市教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展步伐提供參考。 余麗柃