“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代浪潮，不僅催生了一大批在線教育機(jī)構(gòu)，同時(shí)也在推動(dòng)傳統(tǒng)教育企業(yè)的轉(zhuǎn)型和蛻變。作為早教行業(yè)的“老字號(hào)”，紅黃藍(lán)教育集團(tuán)2015年正式提出“一體兩翼”發(fā)展戰(zhàn)略，借助“資本之翼”和“互聯(lián)網(wǎng)之翼”，打造0-6歲兒童教育生態(tài)圈，邁出從產(chǎn)品到平臺(tái)的堅(jiān)實(shí)一步。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”：培養(yǎng)幼教人才是關(guān)鍵

紅黃藍(lán)教育集團(tuán)創(chuàng)始人、總裁史燕來(lái)認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”的決勝關(guān)鍵并不是在線平臺(tái)的搭建或者轉(zhuǎn)化，而是真正符合互聯(lián)網(wǎng)思維原創(chuàng)產(chǎn)品的打造，要做到這一點(diǎn)，首先要培養(yǎng)具有互聯(lián)網(wǎng)修養(yǎng)的幼教人。

史燕來(lái)表示，任何教育變革，最終都要落實(shí)到一個(gè)個(gè)教師身上。具有互聯(lián)網(wǎng)修養(yǎng)的幼教人，她們的大腦、雙手都充滿(mǎn)互聯(lián)網(wǎng)的思想，她們的興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣都是智慧化和社群化的，她們將是伴隨移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的新一代幼兒教師和園長(zhǎng)。

為了幫助教師融入“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新學(xué)習(xí)，紅黃藍(lán)不斷推進(jìn)信息化建設(shè)，搭建在線培訓(xùn)和移動(dòng)端學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助教師實(shí)現(xiàn)碎片式學(xué)習(xí)，同時(shí)可以在線分享、測(cè)驗(yàn)和評(píng)估。這些在線學(xué)習(xí)工具的推進(jìn)，可以帶動(dòng)教師積極參與園所建設(shè)，更好地融入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。

互聯(lián)網(wǎng)作為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的工具，很好的解決了信息壁壘的問(wèn)題，無(wú)論是一二線城市，還是偏遠(yuǎn)地區(qū)，都能夠在第一時(shí)間接收到對(duì)等的教育信息和資源，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，助力教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

標(biāo)準(zhǔn)化+專(zhuān)業(yè)化：破“連而不鎖”難題

在早教和幼教領(lǐng)域，集團(tuán)化辦學(xué)是一種普遍的商業(yè)運(yùn)作模式，既滿(mǎn)足了數(shù)量的需求，又能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一的教育管理。然而實(shí)際運(yùn)作中，隨著園所的增多，“連而不鎖”的現(xiàn)象非常普遍，尤其在教師培養(yǎng)方面很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化和專(zhuān)業(yè)化。

史燕來(lái)介紹說(shuō)，紅黃藍(lán)目前針對(duì)全國(guó)園所提供免費(fèi)的初級(jí)培訓(xùn)，考核非常嚴(yán)格，通過(guò)率只有55%-73%，如果不合格就拿不到教材，園所必須派老師重新學(xué)習(xí)。“最多的一個(gè)老師學(xué)習(xí)了四次，從外地到北京很不容易，但是對(duì)教育就要有這種敬畏和堅(jiān)持，這也是我們想要傳達(dá)的。”

紅黃藍(lán)2007年成立培訓(xùn)學(xué)校，在北京、深圳、長(zhǎng)沙、廈門(mén)、沈陽(yáng)等城市建有大型培訓(xùn)中心，面向全國(guó)園所提供教學(xué)管理、家庭教育、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)理論、標(biāo)準(zhǔn)化等多層次培訓(xùn)。2015年，紅黃藍(lán)與美國(guó)埃里克森兒童發(fā)展研究院達(dá)成戰(zhàn)略合作，通過(guò)碩士水平的游學(xué)、面授和在線培訓(xùn)，搭建教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展平臺(tái)。

“我們?cè)谂嘤?xùn)中非常重視標(biāo)準(zhǔn)化和崗位創(chuàng)新之間的平衡，比如在保育員崗位上，我們有完善的標(biāo)準(zhǔn)化工作流程，精確到消毒水的配比，桌子擦幾遍，濕布、干布怎么擦。同時(shí)我們非常鼓勵(lì)崗位創(chuàng)新，如何在完成標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，發(fā)掘新的方法，實(shí)現(xiàn)最佳教育效果，鼓勵(lì)每個(gè)員工積極提出改進(jìn)方法。”史燕來(lái)介紹說(shuō)。目前，紅黃藍(lán)的標(biāo)準(zhǔn)化已經(jīng)升級(jí)到3.0版本，突破流程標(biāo)準(zhǔn)化的框架，上升為情感標(biāo)準(zhǔn)化。

紅黃藍(lán)面向全國(guó)園所的督導(dǎo)服務(wù)，對(duì)于教師培訓(xùn)工作是很好的檢驗(yàn)和促進(jìn)。紅黃藍(lán)派遣經(jīng)驗(yàn)豐富的督導(dǎo)老師到每一個(gè)園所，進(jìn)行為期一周的督導(dǎo)服務(wù)，全程跟進(jìn)教學(xué)、活動(dòng)、家園工作等環(huán)節(jié)，幫助教師提升和改進(jìn)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育普及率大幅提升，民眾對(duì)教育的需求逐步從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”轉(zhuǎn)變，教育公平更多地體現(xiàn)為公平享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。

嚴(yán)把教育質(zhì)量關(guān)，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)平臺(tái)，搭建多元化發(fā)展機(jī)制，培養(yǎng)具有互聯(lián)網(wǎng)修養(yǎng)的幼教人。這一系列舉措的提出和落實(shí)，使紅黃藍(lán)把握住了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的窗口期，鞏固了幼教領(lǐng)跑者的地位。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)，紅黃藍(lán)將進(jìn)一步提升效率，打破發(fā)展瓶頸，實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。

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