小小劇場(chǎng)--互動(dòng)教學(xué) 北外奧尼少兒英語(yǔ)原創(chuàng)性的推出了“小小劇場(chǎng)”的互動(dòng)教學(xué)方式，其通過(guò)《學(xué)生用書(shū)》、《教師用書(shū)》、《家長(zhǎng)互動(dòng)手冊(cè)》三種讀物相同的互動(dòng)內(nèi)容將學(xué)生與教師、教師與家長(zhǎng)、孩子與家長(zhǎng)三方都充分的關(guān)聯(lián)起來(lái)，孩子通過(guò)將自編自演的英語(yǔ)節(jié)目同給家長(zhǎng)的同時(shí)，不僅大大的增加了孩子的自信，而且更加有效的促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的感情，從而起到了教學(xué)與感情互動(dòng)得雙重效果。 右腦圖像記憶法--科學(xué)記憶 北外奧尼少兒英語(yǔ)針對(duì)少兒特有的學(xué)習(xí)心理和該年齡段圖像認(rèn)知能力，采用了科學(xué)領(lǐng)*的“右腦記憶法”，教師通過(guò)多種方式將具體的圖像隱性地存入孩子右腦(右腦記憶力是左腦的100萬(wàn)倍)，使孩子的思維能力及潛能得到開(kāi)發(fā)，較終達(dá)到使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松自然得學(xué)習(xí)效果。 思維導(dǎo)圖--激發(fā)潛能 我們將美國(guó)大腦潛能開(kāi)發(fā)專家托尼巴贊的“思維導(dǎo)圖”運(yùn)用了課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)或作業(yè)之中，通過(guò)運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，激發(fā)孩子的發(fā)散性思維，從而有效地提高學(xué)生的記憶和創(chuàng)新能力。 背景音樂(lè)--有效引導(dǎo) 我們吸收了保加利亞著名心理學(xué)家，暗示學(xué)習(xí)法倡導(dǎo)者羅扎諾夫博士的建議，將古典巴洛克音樂(lè)引入課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)節(jié)奏明書(shū)和舒緩的旋律，來(lái)引導(dǎo)孩子進(jìn)入較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。