“每一個孩子都是純潔的天使，和他們在一起我很快樂。我用自己的能力教給他們知識，同時也感受到自己的價值�！比ツ�8月，在河北廊坊一家書院邊打工邊自學(xué)的90后大男孩李小剛，報名參加了索瑪花支教活動，并被選派前往四川省涼山州布拖縣烏依鄉(xiāng)阿布洛哈村林川小學(xué)教書。如今，他已是該校兩個年級的語文老師。
今年1月7日，林川小學(xué)的孩子們完成了期末考試，剛結(jié)束一個學(xué)期工作的李小剛和孩子們相約寒假后再見，便踏上了回家的路程。這位1994年出生的小伙子是敘永縣水尾鎮(zhèn)人，熱愛文學(xué)的他懷揣著“但行好事，莫問前程”的信念，要在大涼山的深山峽谷中支教兩年，書寫不一樣的青春。
李小剛和孩子們在一起
90后青年的選擇
李小剛選擇支教并非偶然，一直以來，他心中都有一個教師夢。4年前，他還是敘永二中的高中生，熱愛文學(xué)。但由于一些現(xiàn)實原因，加上當(dāng)時學(xué)習(xí)成績不理想，在高二那一年，他選擇了退學(xué)。年少的他開始掙錢養(yǎng)活自己，曾在工地上做苦力，到餐廳里打過工。
雖然沒有讀大學(xué)，但李小剛從未放棄過學(xué)習(xí)，工作之余，他的時間都用來看書。“我喜歡文學(xué)，業(yè)余時間會去讀一些文學(xué)書籍�！崩钚偨榻B說，因高中同學(xué)在河北廊坊讀大學(xué)，他也去了河北廊坊，一邊工作，一邊去同學(xué)的學(xué)校聽課。后來，李小剛還進(jìn)入一家書院打工，以自己的勞動換取在書院免費學(xué)習(xí)的機(jī)會。
“有一次，在和同學(xué)的交流中說到支教活動，我就特別想?yún)⒓��！痹谕瑢W(xué)的推薦下，他找到了四川索瑪慈善基金會，“這個基金會是由一批熱愛公益、有行動力的人組建的�！崩钚傉f，當(dāng)時索瑪花支教活動正在招募老師，他毫不猶豫地報名參加了。
入選后，李小剛承諾要在涼山支教兩年，但是這個決定當(dāng)初卻沒有得到家人的理解�！拔业募彝ゲ⒉桓辉��！崩钚偙硎荆凑諅鹘y(tǒng)的活法，他應(yīng)該挑起家里的擔(dān)子，掙錢養(yǎng)家�！翱蓛�(nèi)心的動力卻在驅(qū)使著我一定要去支教�！痹诟赣H的不理解中，李小剛決定了自己人生的走向�！拔疫�年輕，應(yīng)該去做點力所能及的事，將來才不會后悔”。
踏上人跡罕至的地方
2015年8月27日，經(jīng)過半個月的培訓(xùn)，李小剛和同行的三名支教老師從西昌往林川小學(xué)出發(fā)�！坝捎诋�(dāng)天不能到達(dá)學(xué)校，我們在布拖縣校長家住了一晚。”李小剛回憶道，第二天早上他們從布拖縣出發(fā)，到達(dá)拖覺鎮(zhèn)，再轉(zhuǎn)車到烏依鄉(xiāng)，最后步行3個小時到達(dá)林川小學(xué)。
李小剛告訴記者，純樸的村民們很是歡迎前來支教的老師，他們特意趕來自家的馬兒為老師們馱運行李。李小剛只帶了一箱書和一些衣物，“我特別感謝這些書�！崩钚傉f，帶來的書籍成為他課余生活很重要的一部分，“在林川小學(xué)我學(xué)會了靜下心來讀書、寫字、教書，過上了最純粹的生活。”
林川小學(xué)所在的阿布洛哈村，是一個特別偏遠(yuǎn)的地方，彞語譯為“深溝里的鍋底”，意思是人跡罕至的地方。雖然李小剛從小也在大山里長大，但當(dāng)他第一次站在阿布洛哈村的土地上時，這里的貧瘠仍然讓他很驚訝。
“這個村子還有一個名字叫‘麻風(fēng)村’，上世紀(jì)60年代曾被隔離，專門用來治療麻風(fēng)病人。后來改名為康復(fù)村，再后來生病康復(fù)的人們在這里養(yǎng)育了后代，就有了阿布洛哈村�！崩钚偢嬖V記者，阿布洛哈村四面環(huán)山，地勢險要，且人煙稀少，而他任教的林川小學(xué)就坐落在一個懸崖邊上。
“五星紅旗飄揚(yáng)在這個以青山作為背景的山谷里，顯得尤為亮眼，我知道那就是我要工作兩年的地方。”李小剛說，“我要在這里和孩子們一起成長。”
孩子們真實得令他動容
幾天后，林川小學(xué)如期開學(xué)了。學(xué)校來了56個孩子，大到14歲，小到4歲，有的孩子讀了七八年小學(xué)了，由于基礎(chǔ)差，一直沒畢業(yè)；有的孩子還沒到入學(xué)年齡，就跟著哥哥姐姐跑到學(xué)校來。
李小剛介紹說，學(xué)校目前只有一年級和三年級兩個年級，而三年級又按照知識掌握程度分為大班和小班。“學(xué)生的漢語普遍較差，只會簡單的表達(dá)，上起課來特別吃力。”李小剛說，剛開始上課的時候，要先從拼音講起，慢慢過渡到字，再到詞，“現(xiàn)在他們當(dāng)中有的已經(jīng)會寫句子和一段話了”。
在李小剛心中，每一個孩子都是精靈。“我心里住了一個人，我已經(jīng)愛上她了，她的名字叫日烈么惹外……”他向記者分享了其中一位名叫小力（化名）的小女孩寫下的一句話。原來，7歲的小力和10歲的小烈（化名）是兩個要好的朋友，一同讀三年級，她們寫的日記常常令李小剛很感動�！八齻兪呛门笥�，在日記里用了‘愛’這個詞，寫得特別純粹特別美�！笨吹胶⒆觽兊奈淖�，李小剛感到自己的付出都是值得的。
有一次，語文課要講解《九月九日憶山東兄弟》這首詩，李小剛就帶著孩子們到山上去體會“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”的情景，告訴他們這是作者在思念親人。三年級班上的孩子們聽了老師的詩歌解讀后，不約而同地采了山上的小花送給李小剛�！爱�(dāng)時真的特別感動�！崩钚傉f。
采訪中，李小剛并沒有向記者過多講述他經(jīng)歷的艱苦，他總說，索瑪花已經(jīng)給支教老師提供了吃住，生活上雖然稍顯簡單，但內(nèi)心卻是前所未有的充實。
對李小剛來說，那里除了湛藍(lán)如洗的晴空，潔白如雪的云朵，連綿不絕的群山以外，還有熱情好客的村民和淳樸純真的孩子。雖然有時候他也會因為孩子們的頑劣懵懂感到頭疼，對他們不理解一個反復(fù)講了多次的知識點而感到困惑，對難以改變孩子們的衛(wèi)生習(xí)慣而感到棘手……但李小剛說，孩子們的一哭一笑、一言一行都發(fā)自真心，真實得令人動容。
但行好事 莫問前程
如何有效提高孩子們的學(xué)習(xí)效率，是支教老師們經(jīng)常思考的問題。李小剛和幾個老師自發(fā)組成了教研組，以互相評課等方式提高教學(xué)效率�！坝袝r候孩子們學(xué)不好，并不是他們不夠聰明，也有可能是老師的教學(xué)方法并不適合他們。”李小剛和同事一起探討教學(xué)上的問題，互相激勵成長。
對于艱苦的支教生活，李小剛已然習(xí)慣�！皸l件艱苦些，但看到了不一樣的天空和白云；生活清貧些，但每一縷山風(fēng)都給了孩子們新的希望。”對于未來，李小剛說他能做的就是繼續(xù)當(dāng)好孩子們的老師，陪伴他們成長。
在李小剛的QQ空間里，有這樣一句話：“但行好事，莫問前程”。李小剛說，這是他為自己許下的諾言�！耙苍S我微小的力量并不足以改變他們的命運，但我希望我?guī)サ闹R能夠幫助他們打開眼界，樹立正確的價值觀和人生觀”。
記者 高武琴（受訪者供圖）