對于80后來說，年少時學(xué)習(xí)英語是一件困難的事。現(xiàn)如今，瑞思學(xué)科英語開啟全新的英語學(xué)習(xí)模式，讓孩子們的學(xué)習(xí)變得簡單而輕松。瑞思學(xué)科英語進(jìn)入中國多年，得到了千萬家長的認(rèn)可。
怎么樣才能學(xué)好英語？想要學(xué)好英語有沒有什么捷徑？如何在學(xué)習(xí)英語的人生最佳時期，鍛煉出“用英語思考”的大腦呢？作為第一批敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)英語教育模式、創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)方法的先鋒軍，瑞思學(xué)科英語給出了這樣的建議：
“用英語思考”的第一步為“語言”，即讓學(xué)生是在高度情境化的環(huán)境下自然理解語言。這一點，可以從嬰幼兒習(xí)得語言時高效方式獲得啟發(fā)：嬰幼兒自己通過情境中信息的幫助，靠“猜”和天生敏感的語音識別能力，將接觸到的詞語與情境緊緊結(jié)合在一起，與周圍的環(huán)境、動作、氣味、語氣、表情、情緒等等信息聯(lián)系在一起，幫助嬰幼兒理解語言的聲音信號，并構(gòu)成聲音信號的“意義”。近年來，腦科學(xué)的研究也進(jìn)一步證實了在情景學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)第二語言的必要性。言語加工的腦區(qū)定位研究表明，在兒童進(jìn)行第二語言學(xué)習(xí)時，如果提供多種形式、多通道的語言刺激，如通過畫面、聲音、觸摸、運動等多種形式的信息，在學(xué)習(xí)過程中將看、聽、說、游戲等多種方式相結(jié)合，不僅能夠達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，而且能夠促進(jìn)兒童的大腦發(fā)育。
瑞思的“浸入式”教學(xué)方法就是最好的闡釋。早在八年前，瑞思英語就在國內(nèi)率先提出了“學(xué)科英語”的概念，學(xué)生上課不再單純以學(xué)英語為目的，而是用英語來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)、語文等課程，這些課程的學(xué)科知識，為學(xué)生理解和使用英語提供了豐富的情景化的學(xué)習(xí)環(huán)境，英語不再作為一門單純的語言而存在，而是變得立體、有血有肉，英語學(xué)習(xí)的過程也更加有趣，學(xué)生掌握的語言也更為牢固且地道。正是這種英語學(xué)習(xí)方式，為孩子學(xué)會“用英語思考”，打下了堅實的環(huán)境基礎(chǔ)。
“用英語思考”的第二步為“知識”，即在學(xué)習(xí)內(nèi)容上更加實用化，將英語成為學(xué)生認(rèn)識世界的一種工具。為了學(xué)好知識，學(xué)生必須流暢使用英文、“痛快忘掉中文”，這是學(xué)科英語的教學(xué)宗旨。在這一點上，瑞思用8年的實踐向業(yè)界證實了其倡行的“學(xué)科英語”在英語學(xué)習(xí)者身上所獲得的成效。不再將枯燥的語法與現(xiàn)實生活中很少使用的句型作為英語學(xué)習(xí)的必備框架，而是以英文為工具，學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)。
“用英語思考”的第三步為“思維”，即在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中幫助孩子建立思考問題的模式，而不是將大量的知識灌輸給孩子。以瑞思的語文課教學(xué)為例，瑞思課堂上，通過高科技課件和互動白板，營造出可聽、可感、可觸摸、可互動的語言情境；經(jīng)常借助各種美式思維圖表，循序漸進(jìn)地幫助孩子們思考和習(xí)得各種知識；善于采用“百科全書”式引導(dǎo)，幫助孩子建立全局觀，培養(yǎng)孩子從多方面搜集、查找、檢索信息的能力，幫助孩子自主、獨立地探索各種紛繁復(fù)雜的知識；在寫作能力的培養(yǎng)上，通過可操作的方法教會孩子們寫小型項目報告，鼓勵孩子表達(dá)獨特觀點，鍛煉孩子創(chuàng)新、歸納整理與英文表達(dá)能力。
“用英語思考”的第四步為“能力”，即注重培養(yǎng)孩子的未來領(lǐng)導(dǎo)力，包括項目管理能力、演講演示能力和團(tuán)隊合作能力。其中，項目管理能力通過將時間管理、批判性思維能力、解決問題能力、組織管理能力等這些分目標(biāo)貫穿于教學(xué)體系中，培養(yǎng)孩子從建立時間概念、排時間順序到孩子主動去制定計劃，并按照優(yōu)先級去落實執(zhí)行，最后利用自由時間去休息娛樂，從而實現(xiàn)項目管理能力的培養(yǎng)；演講演示能力的培養(yǎng)從小組成員全體上臺到最終獨自在臺前與觀眾從容互動，從把事情講清楚到流利表達(dá)觀點，從演講前的充分準(zhǔn)備到臺前演講有聲有色，增強(qiáng)孩子們的自信心、養(yǎng)成科學(xué)的思維；在團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)中，瑞思課堂上，孩子們都有各自的小組團(tuán)隊，老師會啟發(fā)孩子們進(jìn)行團(tuán)隊成員的相互配合，讓孩子在團(tuán)隊合作中積極思考，分享團(tuán)隊成果的同時意識到團(tuán)隊合作的力量。瑞思十分重視對孩子未來領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，通過讓學(xué)生策劃、組織、執(zhí)行與生活密切相關(guān)的小項目，如“環(huán)保小計劃”來鍛煉項目管理能力和語言駕馭能力，在項目管理過程中，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作和領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，并通過日常學(xué)習(xí)中的項目成果演示以及類似“瑞思杯”大賽等多種途徑來鍛煉演講演示能力。
當(dāng)今社會，學(xué)好英語對于一個孩子的未來有著至關(guān)重要的作用。成績不是衡量一個學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但卻是一個學(xué)生通往未來的一個途徑。瑞思學(xué)科英語讓孩子提高成績的同時也能收獲學(xué)習(xí)能力，對于其未來的發(fā)展非常重要。
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