英語(yǔ)，作為孩子將來(lái)參與國(guó)際職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必備工具，是孩子學(xué)習(xí)的重中之重。如何讓孩子學(xué)好英語(yǔ)？該給孩子創(chuàng)造怎樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境？是每個(gè)父母都在思考的問(wèn)題。
近年來(lái)，純英文“浸入式”的英語(yǔ)教學(xué)，不僅是成人英語(yǔ)培訓(xùn)追求的重點(diǎn)，也是家長(zhǎng)們給孩子選班的重要參考因素，在瑞思課堂，“浸入式”教學(xué)法讓孩子 在游戲和項(xiàng)目中獲得知識(shí)和能力， 深得學(xué)員和家長(zhǎng)的推崇。
瑞思破譯英語(yǔ)“浸入式”教學(xué)密碼
浸入式是用第二語(yǔ)言作為教學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)模式。即在校的全部或一半時(shí)間內(nèi)，學(xué)生被“浸泡”在第二語(yǔ)言環(huán)境中，教師只用第二語(yǔ)言面對(duì)學(xué)生，不但用第二語(yǔ)言教授第二語(yǔ)言，而且用第二語(yǔ)言講授部分學(xué)科課程。
在瑞思課堂剛開(kāi)始時(shí)，老師會(huì)以“Hello Song”等歡快的英文音樂(lè)，帶領(lǐng)孩子們一起唱歌、跳舞，輕松而活躍地進(jìn)入純英文的環(huán)境，導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。每15分鐘，老師會(huì)變換一個(gè)主題，按照美國(guó)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，變換圖片、動(dòng)畫(huà)、肢體表演等形式，持續(xù)提升孩子學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于核心知識(shí)點(diǎn)，會(huì)在瑞思的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和科學(xué)課程中重復(fù)出現(xiàn)，讓孩子反復(fù)認(rèn)知。并且在課后也會(huì)幫助孩子們運(yùn)用，如：課間老師帶孩子去上廁所，會(huì)踩著走路的節(jié)拍帶著孩子一起唱Letter chant，或模仿動(dòng)物走路的樣子讓孩子來(lái)猜是什么動(dòng)物。孩子們都很喜歡這種把學(xué)英語(yǔ)變成游戲的交流方式。
在非上課時(shí)間，瑞思老師在與孩子們交流、打招呼、聊天或做游戲時(shí)，也都是全英文的交流方式，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助孩子們進(jìn)行無(wú)意識(shí)記憶。
浸入式教學(xué)，基于學(xué)科才有用
“才學(xué)了3個(gè)月，去動(dòng)物園她竟隨口用英語(yǔ)說(shuō)，這是海豚，這是獅子，這是熊貓，沒(méi)有一點(diǎn)背誦的痕跡”，瑞思學(xué)科英語(yǔ)中關(guān)村大恒校區(qū)小學(xué)員Nancy的媽媽說(shuō)，看到孩子這么自然、自發(fā)地說(shuō)英語(yǔ)，感覺(jué)特別欣慰。
國(guó)際權(quán)威教育專家Joan女士曾指出，語(yǔ)言是有內(nèi)涵的,只有以學(xué)科知識(shí)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)）為載體，進(jìn)行全英文的學(xué)習(xí)，才能聯(lián)系運(yùn)用，讓孩子養(yǎng)成用英語(yǔ)去思考和表達(dá)的習(xí)慣。
不論是課堂還是課后，瑞思老師經(jīng)常給孩子們布置一些小項(xiàng)目，讓孩子們以團(tuán)隊(duì)合作的形式完成，如：給孩子一些公路、河流、樹(shù)林、房屋的圖標(biāo)，讓孩子們協(xié)作完成一幅地圖。這個(gè)過(guò)程中，孩子們各抒己見(jiàn)，分工明確，最后還要選出一個(gè)“Team leader”,用英文向大家展示項(xiàng)目成果。這個(gè)過(guò)程中，孩子不僅習(xí)得了英語(yǔ)，而且學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)看地圖，獲得了獨(dú)特的思維能力和創(chuàng)造力。
瑞思教育高級(jí)學(xué)術(shù)副總裁Sally稱，中國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育多教一些簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)、單詞，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與文化背景、學(xué)科知識(shí)、能力培養(yǎng)脫節(jié)，所以，孩子們多是背一些英文單詞，很少能說(shuō)流利的句子，自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行工作，無(wú)法在國(guó)際化職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中輕松勝出。而瑞思是將英語(yǔ)作為一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)的工具，強(qiáng)調(diào)幫助少兒建立英語(yǔ)思維，啟發(fā)、引導(dǎo)和培育孩子的項(xiàng)目管理能力、演講演示能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
兩個(gè)核心點(diǎn)決定真浸入還是偽浸入
目前很多機(jī)構(gòu)都宣傳浸入式教學(xué)，有家長(zhǎng)質(zhì)疑是否都是浸入式呢？瑞思教育高級(jí)學(xué)術(shù)副總裁Sally提醒您，判斷真?zhèn)谓胧接⒄Z(yǔ)教學(xué)有兩個(gè)核心點(diǎn)：孩子被“浸泡”在全英語(yǔ)環(huán)境中，教師只用英語(yǔ)面對(duì)學(xué)生；不但用英語(yǔ)教授英語(yǔ)，而且用英語(yǔ)講授部分學(xué)科課程，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)。
很多機(jī)構(gòu)雖然也都是“浸入式”環(huán)境，但其教授內(nèi)容多是單詞、語(yǔ)法或者一些簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，真正能實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)講授學(xué)科課程的寥寥無(wú)幾。其根本原因在于：傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)通常采用“教師+書(shū)本”的教學(xué)，沒(méi)有引入高科技互動(dòng)課程，過(guò)度依賴?yán)蠋煹乃刭|(zhì)，而優(yōu)秀少兒英語(yǔ)師資缺乏；其次，單純依靠教師，教學(xué)難度很大，課堂形式不靈活，孩子很難理解用英文講授的學(xué)科知識(shí)，引進(jìn)高科技互動(dòng)課程費(fèi)用又太高，普通機(jī)構(gòu)承受不起。
此外很多家長(zhǎng)認(rèn)為全外教授課，學(xué)校檔次高，純外教就等同于浸入式教學(xué)，孩子一定能學(xué)到正規(guī)、地道的英語(yǔ)。其實(shí)，外國(guó)人不等于外教，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)不等于能教英語(yǔ)。其次，口音并不能決定外語(yǔ)應(yīng)用水平的高低。考察是否是真正“浸入式”教學(xué)，不單在于是中教還是外教，而要看老師是否懂教育，愛(ài)孩子，能否將語(yǔ)言與學(xué)科知識(shí)和能力結(jié)合起來(lái)，真正培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，將所教語(yǔ)言融入孩子的能力中體現(xiàn)出來(lái)。
瑞思學(xué)科英語(yǔ)讓孩子每周接受六小時(shí)原汁原味的美國(guó)小學(xué)課程，在這種“小浸入”的環(huán)境里，語(yǔ)言循環(huán)速度快，詞匯量雖大，但強(qiáng)調(diào)在一個(gè)固定群里聯(lián)系運(yùn)用，用英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然等學(xué)科知識(shí)，以及這些學(xué)科知識(shí)的表達(dá)方式，幫助孩子培養(yǎng)英語(yǔ)思維，真正建立英漢雙語(yǔ)自由切換兩種思維模式，獲得了市場(chǎng)的一致認(rèn)可。
瑞思學(xué)科英語(yǔ)成立于2007年，是中國(guó)率先從事學(xué)科英語(yǔ)教育的行業(yè)領(lǐng)軍者。瑞思依托霍頓?米夫林?哈考特（HMHG）集團(tuán)豐富的全球教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)教育產(chǎn)品資源，以互動(dòng)多媒體“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”課程體系為教學(xué)支撐，在純英文環(huán)境中為3-18歲中國(guó)孩子提供基于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)三大基礎(chǔ)科目的純正美式學(xué)科教育，并將創(chuàng)造力、想象力、領(lǐng)導(dǎo)力等跨文化綜合素養(yǎng)貫徹始終。
瑞思學(xué)科英語(yǔ)旗下課程包括：適用于3—5歲學(xué)齡前兒童的瑞思瑪特（RISMART）、適用于6—12歲小學(xué)員的瑞思英語(yǔ)（RISE）、適用于13-18歲初高中生的瑞思高階(RISEUP)等。
經(jīng)過(guò)7年的發(fā)展，瑞思在全國(guó)70多個(gè)城市擁有近200家教學(xué)中心，每天有超過(guò)10萬(wàn)名學(xué)員在享受瑞思的教育。2013年，瑞思獲得在全球投資領(lǐng)域聲名卓著的貝恩資本獨(dú)家戰(zhàn)略投資，高速發(fā)展的瑞、思呈現(xiàn)出更大的發(fā)展機(jī)遇。