在剛剛結(jié)束的兩會(huì)上，《政府工作報(bào)告》指出：2014年教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP4%的目標(biāo)終于想變成現(xiàn)實(shí)。為了讓孩子接受更好的教育，中國(guó)家庭在子女教育方面的投入可謂毫不吝惜，這也造就了教育培訓(xùn)市場(chǎng)這塊“大蛋糕”。
在當(dāng)下教育高投資的時(shí)代，這個(gè)行業(yè)不止關(guān)乎投入產(chǎn)出，更直接關(guān)系學(xué)生的未來(lái)，和整個(gè)行業(yè)的誠(chéng)信。家長(zhǎng)一邊被競(jìng)爭(zhēng)壓力下的“教育恐慌”所裹挾，一邊面對(duì)琳瑯滿目的機(jī)構(gòu)無(wú)從下手。這種情況下，教育誠(chéng)信，誰(shuí)來(lái)把關(guān)?教學(xué)質(zhì)量，怎樣保障?
“好老師”怎樣鑒定?
“特級(jí)名師、資深老師、認(rèn)證外教”這是很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)習(xí)慣用的宣傳語(yǔ)。上海的趙女士就是在“特級(jí)名師”的誘惑下，為孩子選擇了一個(gè)“英語(yǔ)培訓(xùn)班”。上了4個(gè)月學(xué)后，發(fā)現(xiàn)所謂的“特級(jí)名師”只是利益驅(qū)使接受多家機(jī)構(gòu)聘用，偶爾來(lái)“客串”，孩子更無(wú)從受益。而近年不是爆出的外教負(fù)面新聞也讓家長(zhǎng)心有余悸。
師資隊(duì)伍猶如教育機(jī)構(gòu)的靈魂，一支具有高度責(zé)任心和專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀師資隊(duì)伍是機(jī)構(gòu)長(zhǎng)久發(fā)展的生命線。然而，家長(zhǎng)怎樣選到好老師?機(jī)構(gòu)怎樣培養(yǎng)好老師?
瑞思作為行業(yè)翹楚，在教師的考核拔、培訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展等方面做了很多有益嘗試。每年舉辦兩屆教師大賽對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行客觀評(píng)估和評(píng)級(jí)。每年四次的學(xué)生季度考查，則是檢驗(yàn)老師教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)硬性指標(biāo)。瑞思還參照公立校的模式在教師中開展了職級(jí)評(píng)定工作，家長(zhǎng)的滿意度也納入評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。
在教師培訓(xùn)方面，除了基礎(chǔ)的入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)等基礎(chǔ)培訓(xùn)體系，瑞思還與北師大合作開設(shè)研修班。并組織教師參與“十二五”課題項(xiàng)目。這在其他同行看來(lái)“費(fèi)時(shí)費(fèi)力”的工作卻在瑞思開展的如火如荼，這也恰恰彰顯出瑞思踏實(shí)做教育的決心。
“好學(xué)校”以終為始
在經(jīng)過(guò)英語(yǔ)考試改革的大環(huán)境下，英語(yǔ)教育行業(yè)出現(xiàn)了行業(yè)洗牌階段，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌或退出或縮小市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)。當(dāng)家長(zhǎng)把目光從“考分”轉(zhuǎn)移到“能力”上，其實(shí)消費(fèi)目的就發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。這個(gè)時(shí)候辨別“好學(xué)校”，就要看它是不是真正從國(guó)際化人才的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)。
如同語(yǔ)文、英語(yǔ)，同屬語(yǔ)言，都不可能是一兩日之功，必須是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、積累而成。這似乎也解釋了為什么很多人愿意相信，理科更關(guān)乎一個(gè)人的成績(jī)，甚至成敗。因?yàn)閺谋砻婵雌饋?lái)，理科更容易“拉分”，是可以經(jīng)過(guò)短期訓(xùn)練，迅速提高成績(jī)的。但文科則相反，“補(bǔ)習(xí)了一兩個(gè)月了，還看不到效果”，讓很多家長(zhǎng)更加堅(jiān)信，把理科學(xué)好、考好，才能脫穎而出。
實(shí)際上，文科帶給我們的是一種無(wú)形的素養(yǎng)。比如我們從小學(xué)到大的母語(yǔ)——語(yǔ)文，在日后工作中的講話報(bào)告、開會(huì)學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、分析判斷都離不了它。而無(wú)論是有所成就的政治家、文學(xué)家，還是頗有造詣的數(shù)學(xué)家、天文家，幾乎都有很高的人文素養(yǎng)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，很多人只是將英語(yǔ)當(dāng)成一門單獨(dú)的學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)、研究。其實(shí)英語(yǔ)只是一個(gè)工具，能“用”、能“思考”，才是學(xué)好英語(yǔ)。讓孩子學(xué)英語(yǔ)，是要用英語(yǔ)敲開另一扇門，去了解更廣闊的世界，理解多元的文化和價(jià)值評(píng)判。
2007年，瑞思率先將“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”的概念引入國(guó)內(nèi)，這種全新的理念和學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言背后深層次的文化底蘊(yùn)以及西方人的思維方式，學(xué)生通過(guò)學(xué)科英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在潛移默化中鍛煉語(yǔ)言的組織及運(yùn)用能力，從而實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的素養(yǎng)和視野。