課間10分鐘，曾經(jīng)是小學(xué)生們最歡樂(lè)的時(shí)光。但如今，這段歡樂(lè)時(shí)光毀于一些“奇葩規(guī)定”。比如，北京某小學(xué)規(guī)定，課間10分鐘，除了喝水和上廁所外，學(xué)生不可以出教室；上海某校一年級(jí)小學(xué)生洋洋總是被老師批評(píng)“課間頻繁上廁所”，學(xué)校規(guī)定課間和午休時(shí)間不允許學(xué)生去操場(chǎng)玩；廈門一學(xué)校出動(dòng)小學(xué)生干部督導(dǎo)員，對(duì)課間“非常規(guī)沖跑”的學(xué)生進(jìn)行記名扣分。“課間圈養(yǎng)”引起了眾多學(xué)生和家長(zhǎng)的不滿。

別禁錮孩子的童真

薛家明

學(xué)校為何熱衷于“課間圈養(yǎng)”？筆者認(rèn)為有兩方面原因。一是在應(yīng)試教育下，向課間要時(shí)間。二是害怕承擔(dān)孩子受傷的責(zé)任，被動(dòng)對(duì)學(xué)生實(shí)行“課間圈養(yǎng)”。

但事實(shí)上，“課間圈養(yǎng)”只是自欺欺人。一方面，學(xué)習(xí)需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，在課間繼續(xù)向孩子灌輸知識(shí)，必然事倍功半、效果堪憂。另一方面，逃避責(zé)任式的“課間圈養(yǎng)”只是掩耳盜鈴，只要安全隱患還在，即使課間孩子只能在廁所、走廊、教室活動(dòng)，如果校方監(jiān)護(hù)不到位，同樣有可能發(fā)生安全事故，學(xué)校同樣需要擔(dān)責(zé)。因此，校方與其消極地限制學(xué)生活動(dòng)，不如化被動(dòng)為主動(dòng)，消滅安全隱患、確保校園安全。

別讓“課間圈養(yǎng)”禁錮孩子的童真。童年時(shí)光的快樂(lè)，就在于無(wú)憂無(wú)慮，可以自由地玩耍嬉戲。但將孩子“圈養(yǎng)”在教室中、捆綁在課本上，毫無(wú)自由時(shí)間，又有什么快樂(lè)可言呢？因此，主管部門應(yīng)立即要求校方解除“課間圈養(yǎng)”的奇葩校規(guī)，將課間還給孩子。同時(shí)，校方應(yīng)多一些主動(dòng)而為、少一些消極應(yīng)對(duì)，用積極的預(yù)防和認(rèn)真的排查，消除校園安全隱患。②

是一種教育懶政

戴先任

有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，中國(guó)學(xué)生的肺活量水平、體能素質(zhì)持續(xù)下降，體能素質(zhì)中的速度素質(zhì)和力量素質(zhì)連續(xù)15年下降，而耐力素質(zhì)則連續(xù)25年下降。其主要原因便是學(xué)校教育、家庭教育不關(guān)心學(xué)生的身體素質(zhì)，過(guò)多地關(guān)心學(xué)生成績(jī)。課間10分鐘由室外活動(dòng)變成室內(nèi)的“圈養(yǎng)”，與學(xué)校忽視學(xué)生身體健康不無(wú)關(guān)系。

學(xué)校不準(zhǔn)學(xué)生課間10分鐘隨便離開(kāi)教室，主要是為了規(guī)避可能出現(xiàn)的安全風(fēng)險(xiǎn)。但不能因?yàn)榇嬖谶@種風(fēng)險(xiǎn)，就以犧牲學(xué)生課間休息時(shí)間為代價(jià)。學(xué)校將自身責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生頭上，以利于學(xué)校的管理，這實(shí)則是一種懶政。把學(xué)生“圈養(yǎng)”在教室，自然可以避免很多安全問(wèn)題，但卻會(huì)讓學(xué)生變得活力全無(wú)、狀態(tài)不佳。學(xué)校教育應(yīng)該懂得張弛有度，這是從學(xué)生健康成長(zhǎng)的角度考慮，也是對(duì)學(xué)生基本權(quán)利的尊重。

學(xué)校需要讓學(xué)生汲取知識(shí)、強(qiáng)健體魄，不能為了管理方便而不顧學(xué)生權(quán)益。“課間圈養(yǎng)”是對(duì)學(xué)生從精神到肉體的“雙重圈養(yǎng)”，不能再這樣貽誤孩子的成長(zhǎng)了。②

板子不能只打?qū)W校

關(guān)山

學(xué)校出于安全考慮，禁止學(xué)生在課間運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)，這種做法自然是不正確的，對(duì)孩子的身體健康、心理健康都沒(méi)有好處。不過(guò)，許多人將“課間圈養(yǎng)”的原因完全歸咎于學(xué)校逃避責(zé)任、消極應(yīng)對(duì)，筆者并不贊同。

如今，每個(gè)孩子都是家里的“掌上明珠”，一旦孩子在學(xué)校發(fā)生事故甚至只是小磕碰，家長(zhǎng)首先就會(huì)把責(zé)任推給學(xué)校，一些家長(zhǎng)還找上門來(lái)大鬧，要求學(xué)校賠償。如果學(xué)校確有責(zé)任，要求賠償無(wú)可厚非，但目前關(guān)于學(xué)生在學(xué)校的傷害責(zé)任認(rèn)定并不明晰，一旦發(fā)生校園安全事故，學(xué)校就可能要承擔(dān)無(wú)限責(zé)任。校園安全事故帶來(lái)的輿論壓力和官司糾紛，讓學(xué)校不堪重負(fù)，只能通過(guò)“課間圈養(yǎng)”來(lái)盡量避免事故的發(fā)生。

因此，“課間圈養(yǎng)”的板子不能只打?qū)W校。相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法律保障，對(duì)學(xué)生校園傷害事故盡早進(jìn)行立法研究，從法律角度明確學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)各方責(zé)任。家長(zhǎng)也應(yīng)正確對(duì)待孩子可能發(fā)生的安全事故，不能把學(xué)校當(dāng)“冤大頭”。只有各方都給予更多的理解和努力，才能讓課間10分鐘改變“圈養(yǎng)”模式，讓孩子重拾歡樂(lè)。