日前，以“重構(gòu)·科技融合教育”為主題的芥末堆2015 GET教育科技大會(huì)圓滿落下帷幕。這場(chǎng)只有兩天的大會(huì)召集了包括好未來張邦鑫、達(dá)內(nèi)科技韓少云、新東方總裁周成剛、Minerva創(chuàng)始人Ben Nelson等五十余位業(yè)界領(lǐng)袖和上千名教育從業(yè)者。身價(jià)數(shù)百億的大佬們共聚一堂，在激烈的碰撞中擦出了無數(shù)教育火花，點(diǎn)亮了國內(nèi)教育科技的夜空。
在這場(chǎng)會(huì)議上，國內(nèi)教育第一股、市值140億的昂立教育的聯(lián)合創(chuàng)始人栗浩洋也作為特邀嘉賓，在大會(huì)的主題演講環(huán)節(jié)闡述他對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育過去狀態(tài)和未來趨勢(shì)的看法。
為什么最優(yōu)秀的科學(xué)家并不來自在學(xué)習(xí)上耗費(fèi)最大心血的國家？
栗浩洋認(rèn)為，當(dāng)前國內(nèi)的教育現(xiàn)狀有著幾個(gè)很明顯的問題：首先，在世界范圍內(nèi)，中國的學(xué)生是學(xué)業(yè)壓力最大，學(xué)的最苦，最累的；其次，在這樣的前提下，中國的學(xué)生們卻也幾乎是世界上學(xué)習(xí)效率最低，效果最差的。為什么最優(yōu)秀的科學(xué)家極少有出身于國內(nèi)教育模式的？為什么最發(fā)達(dá)的科技往往來自歐美，而我國卻經(jīng)常模仿和抄襲其他公司的模式？為什么中國的學(xué)生如此辛苦，卻很難能夠得到很好的結(jié)果？
很顯然，中國的教育是有問題的，需要改革的。
然而如何改革，要用什么樣的手段進(jìn)行改革，用什么樣的方式輔助改革，這都是教育改革中不可回避的重要問題。
近年來最受追捧的網(wǎng)絡(luò)教育模式是慕課（MOOC），不得不承認(rèn)，慕課（MOOC）在全球范圍內(nèi)燃起了一股新的熱潮。有源源不斷的資金和海量的優(yōu)質(zhì)免費(fèi)課程，吸引著全世界大量對(duì)教育有熱情有需求的人。以往人們想要獲得哈佛耶魯?shù)让５慕逃Y源難如登天，然而慕課（MOOC）的出現(xiàn)抹殺了語言和申請(qǐng)方面的門檻，讓有需求的人可以足不出戶的隨時(shí)享用來自世界頂級(jí)學(xué)府的精神盛宴。
很多人說慕課（MOOC）會(huì)改變這個(gè)世界，例如Cousera、UDACITY、edX等著名的慕課（MOOC）平臺(tái)，這些平臺(tái)如今炙手可熱：Cousera全球1500萬學(xué)習(xí)者，融資額高達(dá)1.35億美金，UDACITY在全球擁有160萬用戶其中還包括1.1萬名付費(fèi)用戶。然而栗浩洋卻認(rèn)為：慕課（MOOC）是一種非常落后的生產(chǎn)力，在教育方式上，慕課（MOOC）有三個(gè)無法改變和回避的致命傷：線性、均質(zhì)、盲目。
栗浩洋評(píng)慕課（MOOC）：線性+均質(zhì)+盲目=必死
“對(duì)于慕課（MOOC）來說學(xué)習(xí)是線性的，學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)一個(gè)一個(gè)走完，這是我當(dāng)時(shí)最痛苦的事情。考試分?jǐn)?shù)經(jīng)常在95分以上，那么我所做的題海中是不是有95%的題是白做的？我是不是進(jìn)行了沒有必要的學(xué)習(xí)？”
這是栗浩洋最先提到的質(zhì)疑：為什么我們不能甄別出這些小孩子是哪些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握、哪些沒有學(xué)會(huì)？如果能知道自己的知識(shí)掌握分布圖，只去補(bǔ)習(xí)自己不會(huì)的知識(shí)，是不會(huì)就會(huì)避免題海，避免浪費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)已經(jīng)純熟掌握的知識(shí)大量耗費(fèi)時(shí)間精力反復(fù)，而讓學(xué)生重新燃起興趣，不再被虐？
除此之外，慕課（MOOC）模式和傳統(tǒng)教育模式一樣，都具有著均質(zhì)化的問題。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)速度是不一樣的，然而在慕課（MOOC）教育和傳統(tǒng)教育中，學(xué)生的差異經(jīng)常是被直接忽略掉的。
為了證明自己的觀點(diǎn)，栗浩洋拿出了乂學(xué)教育智能自適應(yīng)產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)的最新調(diào)研數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)證明，在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，有的學(xué)生13分鐘就可以完成所有的學(xué)習(xí)，但有的學(xué)生卻需要整整92分鐘。
慕課（MOOC）教育和傳統(tǒng)教育一樣，都采用固定化的比如45分鐘一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)間。也就是說，對(duì)于13分鐘就可以掌握內(nèi)容的學(xué)生來說，課堂的大部分時(shí)間是沒有價(jià)值的浪費(fèi)；而對(duì)于90分鐘才能掌握內(nèi)容的學(xué)生而言，還沒有掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只能夠越來越跟不上和聽不懂。
在栗浩洋的眼中，這是一種非常殘忍的切割方式，讓所有的學(xué)生都去用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
他毫不掩飾的說：“這樣的過程簡直是把學(xué)生當(dāng)成豬來飼養(yǎng)，我給你這么多的飼料或者精神營養(yǎng)，你就應(yīng)該消化進(jìn)去。沒有一對(duì)一的關(guān)注和尊重，沒有對(duì)學(xué)生個(gè)人的深入了解，只有統(tǒng)一的，標(biāo)準(zhǔn)化的，一刀切的教育輔導(dǎo)。至于你們?cè)缇投诉�是完全沒聽懂，我根本不管。”
相比之下，針對(duì)線性教育和均質(zhì)化教育，智能自適應(yīng)教育具有明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，在自適應(yīng)教育的課堂上，學(xué)生不再重復(fù)學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握的部分，只需要對(duì)自己沒有掌握的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，幾倍加快了學(xué)習(xí)效率。其次，在自適應(yīng)教學(xué)的過程中，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)被系統(tǒng)還原成一個(gè)與眾不同的，具有不同思維方式和理解方式的人，根據(jù)自己的理解水平和學(xué)習(xí)速度來用不同的進(jìn)度完成學(xué)習(xí)，而不是被看成一個(gè)沒有任何差異和個(gè)性的動(dòng)物或者標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品。
這顯然是更加高效的方式，也是人工智能自適應(yīng)教育所想要做的事。
關(guān)于傳統(tǒng)教育和慕課（MOOC）的盲目性，栗浩洋的解釋是：補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和慕課（MOOC）都不考慮學(xué)生的基礎(chǔ)是否扎實(shí)，一路往前推，盲目性的像推土機(jī)一樣往前推，經(jīng)常出現(xiàn)地基造的很不牢靠的高樓大廈。這樣‘大廈’最終所面對(duì)的當(dāng)然只有傾覆。
一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的漏洞沒有被察覺到，下一步就會(huì)覺得沮喪，慢慢被學(xué)校拋棄。
“教育不應(yīng)該是這樣的，這是恐怖而愚蠢的。”
這個(gè)身高近一米八六，酷似鐘漢良的大男人說起慕課（MOOC），態(tài)度近乎是憤怒的。
“自適應(yīng)學(xué)習(xí)就像是用超級(jí)放大鏡看出學(xué)生的問題，他可能在小學(xué)一年級(jí)有一塊不穩(wěn)，我們?nèi)グ阉a(bǔ)上。二年級(jí)有兩塊不穩(wěn)補(bǔ)上，三年級(jí)、四年級(jí)分別有不穩(wěn)的地方用精準(zhǔn)的定位解決，這個(gè)大廈就會(huì)變得非常穩(wěn)固。”
眾所周知，慕課（MOOC）的掉課率高達(dá)95%，只有極少數(shù)有毅力有條件的學(xué)生才能夠在這樣的模式下堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)。因此從某些角度上來看，慕課（MOOC）的教育模式不但并沒有引起傳統(tǒng)教育的改革，甚至效率還要遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)教育方式。
真正的教育應(yīng)該做到有教無類
為了改變這種有硬傷的教育方式，乂學(xué)教育的三個(gè)聯(lián)合創(chuàng)始人：董事長栗浩洋、CEO周偉、CDO王楓博士召集了一批世界頂尖的博士團(tuán)隊(duì)，他們希望快速把自適應(yīng)教育發(fā)展起來，真正的讓全中國的小孩十倍百倍的提高教育效率，把快樂還給每一個(gè)孩子。有效的去利用學(xué)生的時(shí)間，一點(diǎn)一滴的固化指示系統(tǒng)，最終蓋起夯實(shí)的知識(shí)大廈，讓學(xué)生成為有自信的人。
乂學(xué)教育計(jì)劃打造一套系統(tǒng)，把全國幾百個(gè)最頂級(jí)的教師的智慧融入系統(tǒng)中去，讓智能化系統(tǒng)為一個(gè)學(xué)生做一對(duì)一的教學(xué)輔導(dǎo)。
而今天，理想迅速照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。2015年6月18日成立的乂學(xué)教育獲得高達(dá)3100 萬人民幣的種子輪投資，很可能是打破了創(chuàng)業(yè)企業(yè)種子輪投資的記錄。乂學(xué)教育計(jì)劃用人工智能自適應(yīng)教育，用線上學(xué)習(xí)+線下實(shí)體支持的方式，為學(xué)生提供一體化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，成為K12輔導(dǎo)行業(yè)的一支“顛覆”力量。
說起教育，栗浩洋像是有源源不斷的力量和想法。他相信，真正的教育改革正在悄無聲息的進(jìn)行著，這種改革并不來自于傳統(tǒng)教育，也不來自于看似大熱的簡單的傻瓜化的把課程錄播的慕課（MOOC），而是來自充分極致地利用了計(jì)算機(jī)的極限的智能自適應(yīng)學(xué)習(xí)，來自真正的科技與教育的結(jié)合。