文/記者劉曉星 實習(xí)生李思穎

飯籃管理員、飯盒管理員、電燈開關(guān)管理員、午休管理員……這些都是小學(xué)里的“官”。如今，在廣州的小學(xué)里，全班皆是班干部的情況并不少見，還有一些班級讓孩子輪流當(dāng)班干。對于這種做法，老師表示，這是培養(yǎng)孩子的自信心、責(zé)任心和榮譽感，體現(xiàn)教育公平。家長對此則有贊有彈。“自從當(dāng)了午休管理員，我女兒都睡不好覺了，我一度動了向老師請辭的念頭。” 家長黎女士說。

看一看 小學(xué)班干頭銜有哪些

飯籃管理員：收拾班里的飯籃

飯盒管理員：分派同學(xué)的飯盒

節(jié)能小天使：負(fù)責(zé)風(fēng)扇、電燈開關(guān)

和諧小天使：維持課間紀(jì)律

孩子們自行發(fā)現(xiàn)并命名的可愛稱號，還包括“講座小衛(wèi)士”、“桌椅小管家”……

一個班43人都有“頭銜”

遲女士的兒子在某省一級小學(xué)讀三年級，她告訴記者，班里除了班長、生活委員、各科課代表、紀(jì)律委員等常見的“官”之外，還有衛(wèi)生小組長、儀表委員、電教員、飯籃管理員。各種職務(wù)分工明確，例如衛(wèi)生小組長負(fù)責(zé)督促值日生打掃課室衛(wèi)生、生活委員負(fù)責(zé)登記班中同學(xué)因病請假的情況、電教員負(fù)責(zé)管理班中的電器、飯籃管理員負(fù)責(zé)管理收拾班中的飯籃、飯盒管理員負(fù)責(zé)分派同學(xué)的飯盒。一個班43個人，人人有“頭銜”。每一個“崗位”都有兩人或以上。光是語文和數(shù)學(xué)課代表就有八人之多。孩子們對于自己的崗位職責(zé)都非常重視，因為同一個崗位人數(shù)多，有時候還會出現(xiàn)搶活干的情況。“我兒子是數(shù)學(xué)課代表，大家就爭著去辦公室?guī)屠蠋煴ё鳂I(yè)本。”遲女士說。記者了解到，像這種全部同學(xué)都是“××長”、“××員”的情況并不少見。像關(guān)窗戶、關(guān)燈這樣的事情也有專人負(fù)責(zé)。

孩子不想當(dāng)“弼馬溫”

盡管人人都是班干部，但還是有孩子對于自己的“頭銜”不太滿意。東東被委任為飯籃管理員，卻認(rèn)為這個職位不夠高大上，像“弼馬溫”，想換一個“工作”。為此，老師在家長會上還特意強調(diào)，崗位沒有高低之分，每一個崗位都非常重要。“老師跟我們說，飯籃管理員直接關(guān)系到全班同學(xué)的吃飯問題，是非常重要的。如果沒有管理好，同學(xué)們的飯盒沒有收齊，就會出現(xiàn)有同學(xué)沒飯吃的情況。”遲女士說。

還有一些“官”，則是孩子做得起勁、家長卻不太樂意的。像班級中的電教員，就屬于不太受家長歡迎的職位，認(rèn)為孩子跟電器打交道，跟抱作業(yè)本、管紀(jì)律這些活比起來，還是存在一定危險的。

黎女士的女兒今年讀小學(xué)一年級，被委任午休管理員。“女兒興沖沖地跟我說，老師給了她一個小權(quán)力，當(dāng)中午的班長，管理同學(xué)們睡覺。班上的男同學(xué)太調(diào)皮了，她要看著這些搗蛋鬼睡覺，所以自己就沒時間睡了。”黎女士吐槽說，自己一聽就覺得這午休班長不當(dāng)也罷了，自己都睡不了，下午哪有精神上課呢。她當(dāng)時就勸女兒向老師請辭，但女兒說不能拒絕老師。于是，黎女士就和女兒商量，改變管理方法，想辦法首先保證自己能休息，別傻傻地盯著別人睡覺。“后來她果真改變了辦法，對那些不乖乖睡覺的孩子提出警告，警告無效就請出去。了解到她此后午休沒有受到太大影響，我就沒有再干涉她。”黎女士說。

老師：人人當(dāng)班干“官味”反而淡了

前些年，童話大王鄭淵潔的一條微博曾引發(fā)熱議，微博稱小學(xué)班干部制度是在培養(yǎng)“漢奸”，并列舉三個特點：1.為強權(quán)效力；2.告密；3.奴役同胞。微博還稱，發(fā)達(dá)國家小學(xué)沒有該制度，建議取消，讓孩子平等成長。如今，班里的同學(xué)頭銜多了，在不少老師看來，反而是淡化了對“權(quán)力”的意識。“全班同學(xué)都有了頭銜，學(xué)生之間的比較反而少了，‘官味’也沒那么重了，孩子們更注重的不是誰管誰了，而是為班集體服務(wù)。”龍口西路小學(xué)的張麗娟老師說。

在她的班里，三分之二的同學(xué)都分到了“一官半職”,專職負(fù)責(zé)一項事務(wù)的管理，大家對“班干部”這件事情已經(jīng)習(xí)以為常，認(rèn)為這是他們分內(nèi)的事情。同時，在這個過程中，老師鼓勵學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)崗位，并賦予可愛的稱號來調(diào)動學(xué)生的積極性。例如專門負(fù)責(zé)風(fēng)扇、電燈開關(guān)的叫“節(jié)能小天使”、維持課間紀(jì)律的叫“和諧小天使”、還有講座小衛(wèi)士、桌椅小管家。

東風(fēng)東路小學(xué)的梁文信老師則認(rèn)為，現(xiàn)在許多小學(xué)都實行班干部的輪流制和多崗位制，目的在于培養(yǎng)孩子們的自信心、責(zé)任心和榮譽感。“過去，班干部數(shù)量少，多數(shù)都由成績好的同學(xué)擔(dān)任，其實這并不符合教育公平的原則。”梁文信說，可能對于老師來說，班上40個孩子，每一個孩子是班里的1/40，但對于家長來說，每一個孩子都是唯一的，都應(yīng)該得到老師同樣的重視，孩子們也渴望得到肯定，這也是“班干多”的其中一個考慮因素。

鏈接：美國小學(xué)也是輪流當(dāng)班干

一位在美華人媽媽曾經(jīng)分享了她對美國小學(xué)班干部制度的觀察。美國學(xué)校班級里沒有班長或?qū)W習(xí)委員，但老師會給每個孩子平等當(dāng)“干部”的機會。教室里有個圓形的轉(zhuǎn)盤，上面寫著平時孩子們要負(fù)責(zé)的事情，轉(zhuǎn)盤的四周排列著班上所有孩子的名字，輪到誰負(fù)責(zé)什么事情，轉(zhuǎn)盤上的箭頭就會指向誰。這個責(zé)任轉(zhuǎn)盤經(jīng)常更新，每個孩子都有機會來負(fù)責(zé)班上各類事務(wù)。有的負(fù)責(zé)整理教具、圖書；有的負(fù)責(zé)午飯時幫老師擺好餐具，分發(fā)食物；負(fù)責(zé)飯后擦桌子清理地面；負(fù)責(zé)把垃圾拿到教室外面……教室里每張桌子都有一個負(fù)責(zé)人，叫“table leader”（幼兒園里，一張桌子由四個小朋友合用），也是輪流來做。無論年齡大小、學(xué)習(xí)好壞、是否守紀(jì)律，班中日常責(zé)任人人有份。

此外，日本小學(xué)的班干部則構(gòu)成包括班長、擺放桌椅管理員、分飯管理員、掃除管理員、黑板報管理員、電源開關(guān)管理員、鞋柜鞋箱清掃員、失物管理員、保健員等。有的干部會按座次輪流擔(dān)當(dāng)，比如班長，其職責(zé)是在上課前和下課前負(fù)責(zé)叫起立，向老師敬禮。而類似于“鞋箱清掃員”、“失物管理員”、“保健員”等職務(wù)，則是通過毛遂自薦，再由“石頭剪子布”決定的。