無(wú)論是我們的家長(zhǎng)，還是作為家長(zhǎng)的我們，都會(huì)不自覺(jué)地拿別人家的孩子與自己的孩子作比較。雖然每個(gè)孩子都有自己的擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)，但他們都希望得到別人的認(rèn)可和肯定，這也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最好的養(yǎng)分。如今，我們身處在一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子不要輸在起跑線上，從小便開(kāi)始培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。然而，這種做法也許迎合了家長(zhǎng)的預(yù)期，但卻忽視了孩子在成長(zhǎng)中對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”的真正理解和承受的壓力。專注早教三十余年的美吉姆國(guó)際兒童教育中心不斷更新對(duì)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和性格情感特征的研究，并一直倡導(dǎo)給孩子一個(gè)“非競(jìng)爭(zhēng)性”的環(huán)境，倡導(dǎo)孩子在屬于他們獨(dú)一無(wú)二的自由童年中更快樂(lè)地成長(zhǎng)。那么，過(guò)早地讓孩子接觸競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境會(huì)有什么不好的影響呢?
為什么不能讓孩子過(guò)早地接觸“競(jìng)爭(zhēng)”?
很多家長(zhǎng)都會(huì)有這樣一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為孩子長(zhǎng)大要應(yīng)對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，就一定要從小讓孩子經(jīng)歷挫折和失敗。著名兒童教育專家蔣佩蓉老師認(rèn)為：作為家長(zhǎng)，最重要的一個(gè)責(zé)任就是努力了解孩子，無(wú)論他們多么平凡，都要接納他們、欣賞他們，享受和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光。我們?cè)绞强隙ê⒆拥莫?dú)一無(wú)二，孩子的獨(dú)特性就越明顯;我們?cè)绞乔逦�、�?zhǔn)確地給予他們肯定，他們就越有自信去探索、創(chuàng)新，自我認(rèn)知能力就越強(qiáng)!
其實(shí)，孩子的內(nèi)心十分純真，他們之間沒(méi)有根本性的利益沖突，無(wú)需爭(zhēng)出個(gè)你輸我贏。如果家長(zhǎng)過(guò)早地讓孩子參與競(jìng)爭(zhēng)，不僅會(huì)增加孩子的心理壓力、降低自信心，同時(shí)還不利于培養(yǎng)孩子健全、優(yōu)良的品格。如果孩子不具備自尊、自信的健康心智，那么在他遇到挫折和失敗的時(shí)候就不會(huì)懂得如何積極應(yīng)對(duì)，對(duì)孩子的心理健康會(huì)產(chǎn)生非常負(fù)面的影響。所以，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子提供一個(gè)“溫暖”的、更適合孩子心理成長(zhǎng)過(guò)程的環(huán)境，讓孩子始終保持一種自我成就感和滿足感，建立起自尊心和自信心，這樣才能幫助孩子在以后的生活中積極面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和挫折。
什么是“非競(jìng)爭(zhēng)性”環(huán)境?
美吉姆創(chuàng)始人蘇西.謝爾曼(Susi Sherman)認(rèn)為，全世界孩子的天性都是一樣的，而每一個(gè)孩子卻又都是獨(dú)一無(wú)二的。 “讓世界各地的孩子在沒(méi)有壓力的環(huán)境中發(fā)展身體、情感、社交能力等�！笔翘K西.謝爾曼(Susi Sherman)對(duì)美吉姆“非競(jìng)爭(zhēng)性”環(huán)境的解讀�！胺歉�(jìng)爭(zhēng)性”基本可以理解為不涉及競(jìng)爭(zhēng)或者不視作比賽。孩子會(huì)通過(guò)童年時(shí)期的體驗(yàn)學(xué)習(xí)到很多，但在這些體驗(yàn)過(guò)程中，孩子的人格、情感和心理的發(fā)展都需要更加健康的環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，他們?cè)谶M(jìn)行探索新事物時(shí)，不會(huì)感到驚恐。
美吉姆精心為孩子打造的“非競(jìng)爭(zhēng)性”環(huán)境是強(qiáng)調(diào)孩子自我能力的提升，強(qiáng)調(diào)孩子縱向的比較，而非孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)性對(duì)比。當(dāng)孩子獲得哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步后，都會(huì)及時(shí)得到老師或家長(zhǎng)給予的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng);當(dāng)孩子遇到挫折、困難時(shí)，會(huì)得到積極的鼓勵(lì)“再來(lái)一次”，而不是“別人都會(huì)你怎么不行”這樣的話語(yǔ)。在“非競(jìng)爭(zhēng)性”環(huán)境中，孩子只要較自己之前的表現(xiàn)有所進(jìn)步，就是成功。
“非競(jìng)爭(zhēng)性”環(huán)境對(duì)孩子的益處
著名教育家蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)，一個(gè)人是否有成就，只有看他是否具有自尊心和自信心兩個(gè)條件。自尊和自信是一個(gè)人良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)和標(biāo)志，也是健康心理的重要支柱。自尊、自信在孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始形成，據(jù)發(fā)展心理學(xué)研究顯示，人的自尊、自信是呈曲線形發(fā)展的。
0-3歲的時(shí)候，孩子的自尊、自信開(kāi)始逐漸萌芽;幼兒園的時(shí)候是孩子體現(xiàn)自尊、自信最強(qiáng)的時(shí)候;小學(xué)階段的孩子自尊心會(huì)變得脆弱，自信心也會(huì)變?nèi)?中學(xué)以后孩子的自尊和自信又會(huì)逐漸提升。這些變化是根據(jù)孩子心理成長(zhǎng)變化而來(lái)的，因此，在幼年時(shí)期幫助孩子建立良好的自尊和自信是非常必要的。
有研究顯示，那些經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的孩子，他們的發(fā)展空間會(huì)比缺乏自尊和自信的孩子大得多，環(huán)境在很大程度上會(huì)影響孩子自尊和自信的形成和建立。每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)中都需要得到認(rèn)可、肯定，這是家長(zhǎng)給孩子成長(zhǎng)最好的營(yíng)養(yǎng)。“非競(jìng)爭(zhēng)性”環(huán)境實(shí)際上就是讓孩子在一個(gè)寬松、充滿肯定和鼓勵(lì)的環(huán)境中長(zhǎng)大，幫助孩子在早期建立起充分的自尊和自信，樹(shù)立健康的心智，形成健全的人格，從而獲得將來(lái)應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性環(huán)境的能力。
如果把人的一生比做一場(chǎng)馬拉松，那么家長(zhǎng)所要做的就是幫助孩子找到適合的奔跑節(jié)奏，只有適合自己的，才是最好的，才能真的有利于孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)!
