未來網(wǎng)北京12月11日電(記者 佟瑤)面對著網(wǎng)絡世界不斷地發(fā)展,課堂也表現(xiàn)出不同的變化。更多的互動、良性的啟發(fā)加上互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,讓課堂變得更加生動、高效。

　　近日,在第十五屆中國國際遠程教育大會暨基礎教育信息化高峰論壇上,北京四中網(wǎng)校邱濟隆董事長稱:我們談教育信息化的目的何在?其著眼點不僅僅在于改善我們的教學手段,也不僅僅在于提高課堂教學質量,更應該著眼于用教育信息化促進深化的教育改革,促進我們轉變陳舊的教育理念,樹立先進的理念,促進我們的基礎教育回歸教育的本質。

　　論壇上,北京市第56中教師瑞雪和學生們展示了一節(jié)初中語文課——《核舟記》的課堂學習過程。利用四中網(wǎng)校在線教學平臺,這篇文言文的學習從學生自學反饋出發(fā),設置課程教學目標,并加入了課堂表演、現(xiàn)場繪畫、練習表達等多個學生參與的活動,課堂形式活躍的背后,目的在于讓學習與學生日常生活更加接近。

　　“請大家畫出核舟圖,拍攝并上傳到平臺。”在課堂上,瑞雪設計了學生畫核舟的活動,以此考查學生對于文言文理解的準確度。每個學生在完成繪畫之后,利用四中網(wǎng)校在線教學平臺,將自己的繪畫上傳到教學大屏上,大屏立即就會以平鋪形式,展現(xiàn)出提交學生的姓名和作品縮略圖,還會顯示此刻已提交的人數(shù)。老師只要輕點該學生的文件夾,大屏幕上就展現(xiàn)出畫作的全貌。這些手繪草圖雖然簡單,但通過同學間對比畫作,就可以發(fā)現(xiàn)有人在某個點上還沒讀懂課文,或是對主要信息有所疏忽。

　　“過去古文學習課上,主要是字詞梳理,但這非常枯燥,學生沒有興趣,而且浪費時間。”瑞雪說,現(xiàn)在學生先自己翻譯,有疑問通過測試或個人反饋,可以在課前提交到平臺上。老師通過課前搜集學情,課上從疑問點出發(fā)講授,就會更加有效,而且可以節(jié)約出時間做些更有價值的事情——學以致用。同時,由于學校在使用四中網(wǎng)校在線教學平臺中,在評價機制中強調以小組為單位,因此同一小組內(nèi)“一榮俱榮,一損俱損”,也帶動了小組內(nèi)同學間的互助學習。

　　只有每個人得到健康的、自由的發(fā)展才是人的全面發(fā)展。只有促進教育的信息化,才能使得教育回歸本質,真正實現(xiàn)以人為本,以學生為本。教育的信息化必須與樹立正確的教育理念緊密相關,如果教育信息化與正確的教育理念兩層皮,那么我們的教育信息化只能為信息化而信息化,只能做點表面文章、搞點形式主義、花架子。教育信息化的進程必須與樹立正確的教育理念緊密相連,他們二者相互依存、相互促進,不可分割。