暑期來臨，家長們又開始忙碌了起來，開始給孩子找課外英語輔導(dǎo)班。同時(shí)，一種被稱之為“美式跨學(xué)科原生態(tài)教學(xué)法”的教學(xué)方式引起了家長們的廣泛關(guān)注。在某知名教育網(wǎng)站的一次網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中，超過百分之八十的家長認(rèn)為，在少兒階段應(yīng)該引入“原生態(tài)美語教學(xué)法”以及“美式跨學(xué)科原生態(tài)教學(xué)法”等國外先進(jìn)語言教學(xué)方法;超過百分之九十的家長認(rèn)為，中國的少兒英語教育必須突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，著重地培養(yǎng)孩子的“未來領(lǐng)導(dǎo)力”。大多家長們一致認(rèn)為“美式跨學(xué)科原生態(tài)教學(xué)法”有助于提升孩子學(xué)習(xí)效果，重要的是對提升考試分?jǐn)?shù)有幫助。美式跨學(xué)科原生態(tài)教學(xué)法由湯姆客少兒英語的聯(lián)合創(chuàng)始人Tom博士創(chuàng)建，后被北京博師育才教育咨詢有限公司引入國內(nèi)，并全面推廣�！懊朗娇鐚W(xué)科原生態(tài)教學(xué)法”是如何提升教學(xué)效果呢?本報(bào)記者聯(lián)系了湯姆客少兒英語的負(fù)責(zé)人，并就少兒英語行業(yè)相關(guān)問題進(jìn)行了探討。
什么是“美式跨學(xué)科原生態(tài)教學(xué)法”
“美式跨學(xué)科原生態(tài)教學(xué)法”是指在全美語環(huán)境中采用美式教學(xué)方法;控制學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式將數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)、音樂、美術(shù)等十一門跨學(xué)科知識融入到教材中。從而讓孩子建立“跨學(xué)科英語”思維和國際化視野，幫助在英語環(huán)境中面對問題時(shí)自然而然地用英語來思考和解決，最終形成孩子的英語思維方式。在教學(xué)方式上，多媒體互動課件、互動白板等高科技教學(xué)輔助技術(shù)也在“美式跨學(xué)科原生態(tài)教學(xué)法”中獲得了應(yīng)用。除了英語學(xué)習(xí)外，“美式跨學(xué)科原生態(tài)教學(xué)法”教學(xué)體系最大的特點(diǎn)就是在英文環(huán)境中鍛煉孩子的團(tuán)隊(duì)合作能力、項(xiàng)目管理能力、演講演示能力等未來領(lǐng)導(dǎo)力。
據(jù)悉，湯姆客少兒英語自美國引入“美式跨學(xué)科原生態(tài)教學(xué)法”后，只用了短短幾年時(shí)間，就通過博師教育集團(tuán)成功開辦了多家直營校區(qū)�，F(xiàn)有超過數(shù)千名小朋友報(bào)名就讀。
在湯姆客少兒英語負(fù)責(zé)人看來，最近幾年湯姆客品牌的快速發(fā)展都在預(yù)料中。事實(shí)上，湯姆客少兒英語課堂給所有中國孩子上課使用的美式跨學(xué)科原生態(tài)教學(xué)法，在美國經(jīng)歷了近十年的沉淀和修正，榮獲美國多所高校的獎(jiǎng)項(xiàng)。并被美國教育部認(rèn)定為允許進(jìn)入公立學(xué)校使用的教學(xué)方式。
學(xué)好英語要從“就業(yè)需要”去努力
自從2001年11月10日我國加入WTO后，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)全面上升到國策高度。學(xué)習(xí)英語除了用于日常的溝通外，主要還是應(yīng)用在實(shí)際的工作中。因此，從小進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)”很重要。語法、單詞、聽力等基礎(chǔ)知識的單一掌握是不夠的，學(xué)習(xí)了解對方的思維方式和文化更重要。對未來人才的要求，更多的體現(xiàn)在“英語工作能力”上。
在義務(wù)教育機(jī)構(gòu)教授的英語基本都是生活英語，而且沿用的是“中式教學(xué)法”，無法完全讓學(xué)生沉浸在純正的英語教學(xué)環(huán)境中，勢必就會影響學(xué)習(xí)效果。如果把學(xué)到的英語技能用在今后的工作中，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，甚至?xí)斐烧系K。也就是說，我們在公辦的英語課堂上學(xué)習(xí)到的知識能應(yīng)用到生活中都有難度，就更不能應(yīng)用到專業(yè)英語的工作中。
有限的“生活英語”能力同樣會限制少兒的教育發(fā)展�，F(xiàn)在很多孩子在小學(xué)、初中階段就被送出國學(xué)習(xí)，英語能力成了阻礙他們與外界溝通發(fā)展、成為國際化人才的大問題。
英語學(xué)習(xí)必須“生活”和“工作”并重，現(xiàn)在人人都在大談特談“國際白領(lǐng)”，但是，怎樣才算是“國際白領(lǐng)”?要做到“國際白領(lǐng)”的首要條件就是——在生活和工作中，都能夠熟練運(yùn)用至少兩國語言!事實(shí)上，中國大部分人通過十多年所學(xué)習(xí)到的英語僅僅是最基礎(chǔ)的、滿足國際基本生存需要的“生活英語”，真正具有價(jià)值的“工作英語”根本無從談起。談?wù)勌鞖�、聊聊吃喝是沒有問題;一旦遇到項(xiàng)目提案、財(cái)務(wù)預(yù)算分析等真正能在職場創(chuàng)造價(jià)值的問題就沒招了。
“美式跨學(xué)科原生態(tài)教學(xué)法”讓孩子從小就能接受純正的美式英語課堂環(huán)境教育，讓孩子在原生態(tài)的美語環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、音樂、創(chuàng)意手工等跨學(xué)科知識。并逐步教授相對應(yīng)的思維方式和文化，從而平衡發(fā)展了“工作英語”和“生活英語”。
本土化英語遜色純正美式英語
現(xiàn)在，很多70后80后的家長們都在反思，為什么自己學(xué)習(xí)的英語在實(shí)際應(yīng)用時(shí)會“磕巴”?探詢其究竟，原因還是少兒時(shí)期學(xué)習(xí)的“本土化英語”與實(shí)際純正的英語有著較大區(qū)別。這種區(qū)別不僅是在口語、發(fā)音上，更多的是思維方式的不同。由于公辦教育的英語老師大多都是中國人，在腦力思維、傳統(tǒng)文化上都是“本土教學(xué)法”。離實(shí)際的英語教學(xué)法相差甚遠(yuǎn)，因此造成了今后不能學(xué)以致用。而湯姆客少兒英語的課堂里，老師都是具有三年以上海外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并取得了國家資質(zhì)的老師。還有很多純正外教，課堂里沿用的都是純正美式環(huán)境布局，教學(xué)管理上也是嚴(yán)格按照美國課堂來設(shè)置。
“美式跨學(xué)科原生態(tài)教學(xué)法”之所以受到家長們的廣泛認(rèn)可和歡迎，根本原因還是效果讓家長們信服。在湯姆客少兒英語負(fù)責(zé)人看來，教學(xué)法是致勝的因素之一，此外還有教學(xué)理念、服務(wù)水平、教學(xué)水準(zhǔn)、師資力量、教學(xué)環(huán)境等都是影響教學(xué)效果的原因。
在實(shí)際授課時(shí)，湯姆客少兒英語有著豐富的實(shí)踐場景，讓老師與學(xué)生扮演著不同的身份角色，站在不同的角度來模擬分析角色的心理和表達(dá)方式。在互動的過程中，學(xué)生可以真正做到學(xué)以致用，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。諸如此類的教學(xué)方法，極大了鼓勵(lì)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，課堂上不時(shí)傳出歡聲笑語。孩子們沉浸在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中，不知不覺學(xué)習(xí)到了很多有趣的知識。
