語言學習的最終目的是運用詞匯和句式創(chuàng)造性地表達自己的思想。因此語言表達的過程，也是一個孩子思維能力快速提高的過程。孩子的語言發(fā)展和生活環(huán)境有著密切的聯(lián)系，交流的欲望推動著語言的發(fā)展。因此，和孩子多交流，給孩子創(chuàng)造機會、搭建舞臺，讓孩子多多練習運用語言，是語言發(fā)展的關鍵。

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期，重視這個階段的語言能力培養(yǎng)，不僅能培養(yǎng)出語言小達人，更能培養(yǎng)出一個思維敏捷、善于與人交流的社交小達人。每個孩子都是天生語言專家，包括在雙語的學習中，只要引導得當，給孩子展示的機會，孩子的表現(xiàn)經(jīng)常會令我們震驚。

　　北京師范大學幼兒教育學碩士、紅黃藍幼兒園教研部總監(jiān)邊軍，從事幼兒園課程研發(fā)、教師培訓、管理督導16年，在幼兒主體性發(fā)展與教育、幼兒游戲環(huán)境創(chuàng)設與指導、幼兒行為問題等方面有深入系統(tǒng)研究。為北京市教委主編園本課程理論與實踐叢書中《高揚幼兒主體性教育研究與實踐》一書的主要編撰者。她根據(jù)孩子語言發(fā)育的規(guī)律，結合不同的孩子、不同的家庭的各自差異，教你如何跨越兒童語言發(fā)展的難題。

了解孩子語言發(fā)展的里程碑

　　這個時期孩子通過聽來儲備自己的語言元素，理解爸媽表達的意思。此時，豐富的語言環(huán)境對孩子的語言發(fā)展很重要。所以，父母不僅要經(jīng)常和孩子說話，更要積極地回應孩子，鼓勵孩子多說。

　　孩子的詞匯量快速增長，他似乎突然明白，每一樣東西都有名字。所以，這個時候，他也開始嘗試著學習和練習表達。

　　此時寶寶活潑好動，已經(jīng)能夠通過動作、表情甚至是語言來表達自己的愿望了，因此也產(chǎn)生了“自我”的概念。孩子提出自己探索世界時的一切疑問，并渴望得到積極的回答。

3歲雙語學習最佳時期

　　此時也是書面語言發(fā)展的敏感期。孩子的語言逐漸由簡單句向復雜句過渡，會使用各種形容詞、副詞和連接詞等，交流幾乎沒有問題。孩子的母語使用得越來越熟練，也總是想嘗試著進入語言的新境界，因此，這個階段，也進入雙語學習的最佳時期。

　　4歲左右，語音發(fā)展的飛躍期。他們掌握的各類詞匯不斷擴大，尤其是動詞和形容詞，同時對語義的理解也更加準確，并經(jīng)常使用復雜句。

5歲語言創(chuàng)造能力快速發(fā)展期

　　孩子的形容詞、虛詞量快速增加，同時對詞義的理解更加準確和深化，句子的含詞量不斷增加，句法結構逐漸完善。孩子通過巧妙重構詞匯，能說出很多讓大人驚嘆的語句。

找出引爆孩子語言發(fā)揮的興趣點

　　興趣才是語言學習的源動力

　　兒童語言發(fā)展存在明顯的個體差異：有些孩子口齒伶俐，有些孩子則說話較晚，口齒不清。我們應該尊重和承認差異，不要將同齡孩子橫向比較，更不要嘲笑孩子，這會打擊孩子的自尊心和自信心，使他們變得更加沉默。

　　有些孩子孩子比較內向，不喜歡表現(xiàn)，但這并不表示他的語言理解和表達能力差。所以，要設法為這樣的孩子創(chuàng)造更多的表達機會，開始時可以在家庭中進行小范圍的表達練習，比如讓他描述感興趣的話題，從簡短的幾句話開始，到慢慢的說得越來越多。當孩子去表達自己感興趣的事物時，總會被激發(fā)起表達的愿望，語言能力也就能得到很好的提高。

　　在紅黃藍幼兒園中曾有一個特別典型的例子：老師發(fā)現(xiàn)班里的一個小女孩雖然不善表達，但畫畫非常好。于是老師就經(jīng)常請小女孩介紹自己畫的新作品，開始老師問得多，孩子答得少，但慢慢地，因為是在說她自己感興趣的話題，就變得老師問話少，孩子表述得多了。最后，小女孩通過這樣的方式，不僅建立了當眾表達的自信，語言表達能力也越來越強。

　　讓語言的魅力在生活中綻放

　　兒童學習語言，需要模仿，更需要主動建構學習，運用詞匯和句式創(chuàng)造性表達自己思想。因此，在培養(yǎng)孩子語言發(fā)展方面，不要單純地讓孩子背詩，而是要在生活中，鼓勵孩子大膽運用他學到的詞匯去表達。

　　生活中到處都可以和孩子玩語言游戲，比如刷牙時看到牙刷的毛齜開，可以啟發(fā)孩子表達他所看到的牙刷外形。孩子可能會說：“牙刷發(fā)瘋了!”對于這種反應著孩子豐富想象力的語言，父母要給予及時的鼓勵，讓孩子感受到語言可以表達出自己內心很多有趣的想象。