首先感謝您對小桔燈作文培訓(xùn)中心的充分信賴和慎重選擇，同時(shí)我們也深深感受到這種信賴和選擇所寄托的殷切期待。為了把家長的期待和孩子的熱情化為喜悅的果實(shí)，作為教育工作者的我們必須付出艱辛的勞動和不悔的努力，讓每個(gè)孩子喜歡作文、寫好作文，這是我們追求的根本目標(biāo)。

當(dāng)前，作文成為小學(xué)生中普遍面臨的一個(gè)突出的學(xué)習(xí)難題。作文難教、作文難學(xué)、老師困惑、學(xué)生苦惱、家長焦慮已成為不可回避的尖銳矛盾。那么，到底是什么原因使孩子的作文學(xué)習(xí)出現(xiàn)這種狀況呢？我們認(rèn)為：

第一、作文學(xué)習(xí)沒有科學(xué)系統(tǒng)的作文培訓(xùn)教材，使老師無從教、學(xué)生無從學(xué)，孩子的作文學(xué)習(xí)缺少連貫性和規(guī)律性；

第二、作文教學(xué)沒有先進(jìn)的教學(xué)理念和實(shí)效性的教學(xué)方法，傳統(tǒng)作文的思維束縛了學(xué)生的智力放飛，無趣無味的作文課堂使孩子既無作文興趣，也難以提高寫作能力；

第三、作文教學(xué)認(rèn)識的錯(cuò)誤性成為干擾學(xué)生學(xué)習(xí)作文的嚴(yán)重障礙。一是秘訣論：將作文神秘化，認(rèn)為孩子掌握了作文秘訣，作文的問題便可以迎刃而解；二是簡快論：將作文簡單化，否認(rèn)作文的規(guī)律性、系統(tǒng)性和持久性；三是天賦論：將孩子的聰明才智從理論上進(jìn)行了扼殺，使孩子喪失信心；四是名師論：認(rèn)為作文必須要名師傳經(jīng)才能入門得法，這是將作文神秘化的變種。

上述四種觀點(diǎn)不僅在理論上是錯(cuò)誤的，而且在孩子的作文學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐上也是十分有害的，應(yīng)該引起廣大家長的高度注意。每個(gè)孩子都是一個(gè)世界，科學(xué)的教學(xué)方法、耐心的諄諄引導(dǎo)，可以使每個(gè)孩子成為天才，反之則會成為庸才。

小桔燈作文培訓(xùn)中心先進(jìn)的作文理念、自成體系的創(chuàng)新教材，符合孩子認(rèn)知規(guī)律的“五”字教學(xué)方法，顯著的教學(xué)效果，有力地證明了作文是可教可學(xué)的，每個(gè)孩子都可能寫出優(yōu)秀的作文。遵循作文訓(xùn)練的規(guī)律、貫徹科學(xué)的教學(xué)方法、調(diào)動孩子的潛在智能、增強(qiáng)孩子的作文興趣、堅(jiān)持不懈地勤學(xué)苦練就是作文學(xué)習(xí)的真諦。

尊敬的家長，既然您和孩子選擇了小桔燈培訓(xùn)中心，我們將不遺余力地教好每一個(gè)孩子，讓他（她）們學(xué)有所獲、練有所成，讓“小桔燈”真正成為孩子作文道路上的親密伙伴和指路心燈

西方有位哲人曾經(jīng)說過，教育應(yīng)該是平等的對話，沒有對話就沒有交流，沒有交流就沒有教育。我們認(rèn)為，教育既是老師與自己心靈的對話，也是老師與學(xué)生心靈的交流；既是學(xué)生與自己心靈的對話，也是家長與學(xué)生心靈的交流。

為了保證孩子的學(xué)習(xí)效果，我們希望家長密切關(guān)注自己的孩子，多和我們?nèi)〉寐?lián)系和交流，使教育產(chǎn)生良好的效果。

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