“小桔燈”，源自經(jīng)典與真情。冰心老人的《小桔燈》讓我們讀者震撼之余，同時(shí)也成就了一個(gè)作文品牌，那就是我們今天的小桔燈。在我們閱讀《小桔燈》時(shí)，懂事、聰明的小姑娘照顧生病的母親，為作者制作黑夜中的小桔燈，她在生活極其困難之下幫助她能幫助的人。而我們今天的小桔燈依舊延續(xù)這樣的一個(gè)主題：幫助家長和孩子，讓家長不再為孩子的作文難而煩惱，讓孩子不再為作文低分而著急。小桔燈作為一個(gè)全國知名的教育品牌，承擔(dān)著對(duì)社會(huì)對(duì)家長對(duì)孩子的教育職責(zé)。

獨(dú)特的教學(xué)理念，多樣的教學(xué)形式

在課堂上，情況如果不特殊老師不會(huì)抽出一節(jié)課單獨(dú)講作文，作文作為語文試卷的最后一題，占分量比較大，但通常情況下學(xué)生寫作文的時(shí)間比較緊，一方面閱讀面比較窄，審題之后無從下筆，另一方面審題不清，寫到一半發(fā)現(xiàn)文不對(duì)題，只好半路找補(bǔ)救的方法。小桔燈作文的宗旨是讓孩子在快樂中學(xué)會(huì)作文，在作文中享受快樂。作文是現(xiàn)實(shí)生活的反映，要想寫好作文，首先要注意觀察和感受生活，孩子最大的天性就是玩，讓他們天天坐在教室學(xué)習(xí)是不可能的，小桔燈課堂讓孩子在玩中獲取知識(shí)，在玩中學(xué)會(huì)觀察，讓他們開心的記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，表達(dá)自己真實(shí)情感，讓他們盡可能的多練筆，能寫多少寫多少，把自己的想法寫出來，好的作文是靠積累的。

孩子的好奇心、想象力都比較強(qiáng)，抓住這些特點(diǎn)，小桔燈課堂的設(shè)置互動(dòng)性比較強(qiáng)，真正讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，在玩中激發(fā)他們的好奇心，在學(xué)中豐富他們的想象力。讓他們?cè)谧魑臅r(shí)思緒不再紊亂、語言不再貧乏。清晰的思路、活潑的文字、真實(shí)的情感才能讓老師眼前一亮。小桔燈是符合孩子們心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)的全新教學(xué)方法，多樣的教學(xué)形式，使課堂的氣氛更加活躍，讓孩子愿意作文，喜歡作文。

翰林小桔燈為家長、孩子排憂解難

很多家長為孩子的作文頭疼，孩子的作文本應(yīng)該有孩子的活潑，可是我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子作文比較死板、老套，沒有創(chuàng)新意識(shí)，不能把自己的情感融入到作文中，家長煩、孩子難。合肥翰林教育在2008年4月被授予“安徽合肥小桔燈特色教育培訓(xùn)獨(dú)家代理”，我們擁有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任感強(qiáng)、朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍，采用小班制現(xiàn)代化教學(xué)手段，全方面為孩子考慮。小桔燈作文在知識(shí)點(diǎn)的編寫上由淺入深、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)孩子的思維能力和創(chuàng)新能力，消除孩子寫作的心理障礙，不再依賴?yán)蠋熁蚣议L進(jìn)行動(dòng)筆前的啟發(fā)和講解，解決孩子作文寫不成、寫不快的問題，對(duì)平鋪直敘，沒有新意，沒有個(gè)性的作文說拜拜，視作文為“紙老虎”。

合肥翰林小桔燈作文培訓(xùn)的定位就是幫助孩子提高作文水平，讓他們快快樂樂作文，輕輕松松提分，讓家長在繁忙工作之余不再擔(dān)心孩子的作文成績，小桔燈課堂是把作文的方法教給孩子，讓他們?cè)趯懽鲿r(shí)能夠真正做到舉一反三，全面提高寫作水平。隨著小桔燈品牌的發(fā)展，在集大成與創(chuàng)新活變相融合的基礎(chǔ)上形成了多種小桔燈作文品牌，在家長和孩子心中都樹立了良好的形象。希望小桔燈以良好的形象影響孩子、感染孩子，讓孩子在成長的道路上多一份開心，多一分收獲！翰宣