【摘要】 導讀：7歲，母親遭村民欺負，自己束手無策;多年后，汶川地震的滿目瘡痍，讓他終身無法忘記。但若只有家風，教育未免片面，為尋求家風結合的教育奧秘，從箱包公司“出走”的耿軍，決定全國取經(jīng)。

導讀：7歲，母親遭村民欺負，自己束手無策;多年后，汶川地震的滿目瘡痍，讓他終身無法忘記。這兩個時間節(jié)點，注定了他要做一件事，一件舍棄百萬資產(chǎn)、顛覆中國教育的大事。

文 | 商界記者 楊大俠 文海軍

垮塌的山脈、被掩蓋的學校、此起彼伏的呻吟聲、遍布街道的消毒水氣味……2008年，耿軍剛到汶川，所見所聞，是這樣一幅讓他終身無法忘卻的畫面。他是一名災區(qū)援救志愿者，也是一名身家百萬的企業(yè)家。在公益與財富的天平面前，他選擇向前者傾斜——為天下學生做一份有意義的“公益”。他想不到，在8年后，這份“公益”讓他名動清華、影響全國。從汶川災區(qū)回來，他毅然舍棄了廣州箱包公司，這可是年入百萬的生意啊，行業(yè)為之震動!每個人的生命中總有那么一刻，決定他成為什么樣的人。要是你不了解那個故事，就不了解那個人。耿軍生命中的“那么一刻”，發(fā)生在兩個時間節(jié)點：一是汶川地震，決定了他選擇怎樣的路;一是1979年，決定了他成為什么樣的人。“不抱怨”者事竟成1979年夏，河南孟州農(nóng)村。烈日下，一團干枯焦黃的秸稈，在一望無際的青翠欲滴玉米地中分外刺眼，那是耿軍家的。整個村，姓耿的就他一戶，父親常年在外。每逢夏天，村子少雨，地里的玉米需借助山上河水引流，家家戶戶排隊灌溉;而耿軍家的玉米地，永遠排到最后。面對村民的欺負，母親從未抱怨。而這年，眼看玉米悉數(shù)枯死，很有可能顆粒不收，母親第一次請求生產(chǎn)隊長，讓自己的地先澆水。沒想到這個簡單的要求，卻遭來隊長的拳頭。7歲的耿軍沖到母親面前，與隊長抗衡;隊長只用一只手，就將他扔出幾米遠。這年，耿家五畝玉米地盡數(shù)旱死，母親卻對他說：不要抱怨，不要恨隊長，不要讓無名的惡，戰(zhàn)勝了心頭的善。只有自身強大，才能贏得尊重!離開老家參加工作，耿軍當過干部、做過策劃、搞過芯片手機套，無論面對喜悅，抑或遭受挫折，他從未忘記母親的話：不抱怨，并將之成為一種習慣;他總是面帶笑容：當一個人還能笑，是最不容易被打敗的。2001年，30歲的耿軍，終于迎來人生的首次大捷：箱包公司實現(xiàn)百萬級利潤。他從曾經(jīng)的“貧者”，成為彼時的“達者”。而這一切的源頭，都是7歲的“一刻”。那一刻，母親的告誡，耿家的家風，決定了耿軍成為上進、努力、有信念、不抱怨的人。以后的日子里，這種性格一直伴隨他左右，儼然成為他的習慣。直到汶川地震，在滿目瘡痍中，他看見一個帳篷搭建的臨時教室里，幾十個小學生趴在地上睡覺，課本扔得到處都是。這群孩子，多數(shù)的父母已經(jīng)喪生，沒有家長的叮嚀，他們的路該怎么走?學校已經(jīng)被垮塌的山體埋沒，沒有老師的教導，他們的人生又何去何從?這是耿軍生命中第二個“那么一刻”，它決定了耿軍余生的路：從“貧者獨善其身”，轉(zhuǎn)變成“達者兼濟天下”——投身教育事業(yè)，為天下學生塑造一個良好的家風和學習環(huán)境。但若只有家風，教育未免片面，為尋求家風結合的教育奧秘，從箱包公司“出走”的耿軍，決定全國取經(jīng)。遍訪名師，發(fā)掘中國教育密碼在深圳，有個叫“活字典”的記憶大師，他能將商務印書館的《新華字典》倒背如流;在臺灣，有名被稱為“中國記憶力第一人”的老師，其創(chuàng)辦有“超強腦力高效學習法”;與之齊名的，還有很多人。這些，都是耿軍準備取經(jīng)的對象：這不足20%的人，掌握了80%以上的人都不懂的學習訣竅。如果能將他們的奧秘挖掘出來，定能造福天下學者。于是，一次“全國尋師”的旅途，變成耿軍手上一張張的票根：北上京城，東至上海，南抵廣東，西赴四川……此外，教育培訓在當時亦成氣候，諸多成熟的機構，也成為耿軍的拜訪目標。市面上人們耳熟能詳?shù)慕逃�企業(yè)，耿軍無一不至。這趟不足一年的求學之旅，耿軍總共投進50多萬。這筆花費讓耿軍見識了關于“超腦”、“速記”、“自信速成”、“學渣秒變學霸”等種種不可思議的奇跡，也讓他發(fā)現(xiàn)了一個普遍存在的問題：兩年之后怎么樣?據(jù)調(diào)查，這些個人或機構，著實很厲害，普遍能在短時間內(nèi)將學生變成高手，記憶力、應變力、學習力呈指數(shù)上升，特別在中考、高考前的沖刺培訓，尤為有效;然而學生課程完結后回到校園，這些能力又很快下降，變成以前的樣子。“沒有可持續(xù)性，兩年后，多數(shù)家長說沒效果”，一名教育機構的高管透露。接著，耿軍回訪了部分參與培訓后能力下降的學生及其家長。沒想到按圖索驥，還真發(fā)現(xiàn)了端倪。諸多家長表示，學生在培訓機構里養(yǎng)成的記憶力、好學、積極參與等能力，回家后會逐漸懈怠散漫、不能堅持。不能堅持，說明一個習慣無法養(yǎng)成——習慣!原來教育行業(yè)最大的問題、自己苦苦求解的難題，就是習慣!為應證自己的觀點，耿軍走進清華大學，對100多名清華學子進行采訪。他們反映出一個共同點：之所以成為學霸，都和學習習慣有關，上課專注力習慣、預習習慣、復習【過小電影】習慣、錯題集習慣等。而從清華園走出來的演說家周士淵老師的一次演講更是打動耿軍：“‘學而時習之’的‘習’，是習慣;‘性相近、習相遠’的‘習’，是習慣;《羊皮卷》里最大的秘密，是習慣;蘇格拉底也說：好習慣是一個人在社會交場中所能穿著的最佳服飾……”此次交互中，清華大學的學生和諸多老教授成為耿軍朋友，當中有親歷汶川地震的，有做教育機構顧問的，有做教育講師的，還有教育家。他們普遍表示出對大部分教育機構不負責行為的不滿，對耿軍“習慣”理念的支持。回首來時路，離家后的打拼、箱包公司的盈利、不斷探求中國教育的問題、受到清華教授的認可，這些都跟自己信念強、不抱怨的性格有關，而這些性格，豈不正是日復一日的習慣所養(yǎng)成?至此，“家風”與“習慣”，成為耿軍的兩大利刃。2008年，在汶川地震幾個月后，一個以耿軍和清華教授為核心的教育機構出現(xiàn)在清華液晶大樓，“智新超越”幾個大字尤為亮眼。一顆“善”的種子，綻放家族輝煌母親教導耿軍“心中的善”，具體下來，可用《道德經(jīng)》里的四句話說明：居善地，心善淵，與善仁，言善信。智新超越教育落座清華大學，是“居善地”的實踐。這里，租金高;但只有這里，才算得上“善地”，才能營造中國最優(yōu)良的學風，才能培養(yǎng)出經(jīng)久不衰的習慣。通過“居善地”，如何培養(yǎng)孩子“心善淵、與善仁、言善信”的家風與習慣?耿軍制定了針對全國青少年的“三步走”的策略。首先，從興趣入手，提出“欲漁理論”。“授之以魚，不如授之以漁”，在此基礎上，耿軍加上了“更要授之以欲”。欲，是心之所想。有了“欲”，人才會主動去做，這就是以興趣為導向。“如果學生沒有興趣去接受你教的東西，就算刀架在脖子上，他照樣不肯”，耿軍說。為此，耿軍按照需求不同，制定了興趣、方法、暑期班、體驗班、夏令營等多種培訓系統(tǒng)，最大化地探求孩子的興趣所在，循循善誘，引導學習。其次，在興趣的基礎上，加強腦力開發(fā)，提出“腦刀理論”。以興趣為導向，孩子的教學就成功了一半;同時讓腦力提升，孩子的學習將更輕松。因此，精英班、名校直通車、一對一輔導、學科方法論等，成為一柄突擊學習難題的“刀”。這把“刀”，披荊斬棘，削金斷玉，讓學生學習更加得心應手。最后，是學生與家長共同發(fā)力：因習慣而桂冠。學生對學習產(chǎn)生興趣、掌握學習方法后，終有一天，會離開智新超越。離開后，如果自律性強，能自行堅持習慣還好，若不能，則需要家長協(xié)同努力。因此，家長對好習慣的養(yǎng)成，尤為重要。對此，智新超越開展了針對家長開展了“三步曲”課程。第一步，是1天的家長覺醒課程：覺醒孩子的問題就是自己的問題!課程針對單個家長。屆時，有來自社會、名校的心理學家，以“家風”為出發(fā)點，讓家長明白孩子存在的問題、缺陷，培養(yǎng)家長對孩子成長的謹慎意識，讓他們對“家庭幸福”能有嶄新而全面的認知。第二步，是3天的家庭能量課：有能量解決自己和孩子的問題!參加過“覺醒課程”的單個家長，會帶上自己的另一半，一同參加這次關于家庭正能量、習慣養(yǎng)成的具體探討，為“孩子杰出”而共同努力。第三步，是6天的家族綻放課：綻放成為家族和朋友圈的驕傲!參加完前兩次的家長，收獲的，是精神與經(jīng)濟的雙重鼓舞。人是有分享精神的，見到自己的孩子在好家風、好習慣的幫助下變好，家長會主動將這套課程分享給更多有需求的家長，口耳相傳、由點到面成就天下青少年的“事業(yè)輝煌”。家長“三步曲”，從家庭幸福，到孩子杰出，再到事業(yè)輝煌，這是一個很大的宏圖。耿軍謀布這個教育大局，其實只想做一件事：讓好習慣成為家庭快樂的源泉。此外，智新超越還開有靈商快樂成長營、街舞少帥營等課程。這些課程寓教于樂，讓學生輕松學習的同時，更能感受快樂。

他生命中的“五種人”

創(chuàng)立8年，智新超越已經(jīng)讓數(shù)以萬計的學生，擺脫對學習的厭惡，成為班里的翹楚。很多家長，在孩子培訓完兩年后、三年后、乃至到今天，還會致電對耿軍表示感謝：感謝他讓自己的孩子養(yǎng)成了積極進取、勤勞勇敢的習慣。這些家長，悉數(shù)成為了智新超越的朋友。取得這些成果，是耿軍不曾想到的。“我要感謝五種人，第一個，是生產(chǎn)隊隊長”，耿軍說。他將這種人，稱為“對手監(jiān)督”，泛指同行競爭對手。對這種人人，只有做好自己，經(jīng)得起各種考驗，對手各形式的“監(jiān)督”才會讓自己更加強大。耿軍說：世上沒有小人，只有幫助我們成長的人!第二種人，是對他開悟的“高人”，比如帳篷里的孩子、行業(yè)內(nèi)的專家等。他們會讓一個人找到屬于自己的路，感知使命，強化信念，并堅定不移走下去。第三種人，是給他領路的“貴人”，比如清華各領域的教授、家風與好習慣各領域的老師，跟著成功者。聽話照做，少走彎路!第四種人，是陪伴他成長的“家人”。因為父母的關愛，四個兄弟姐妹相互扶持，妻子兒女的溫暖，讓他放心大膽的帶著“習慣家族的兄弟姐妹”的實現(xiàn)更多人的夢想。第五種人，是他自己。他慶幸這么多年來，自己守住了母親的家風，將努力上進、自強不息、不斷創(chuàng)新、以終為始養(yǎng)成一種習慣，成就了更好的自己，也幫助了無數(shù)無助的孩子。同時，在互聯(lián)網(wǎng)成風的當下，教育行業(yè)同樣不能死守傳統(tǒng)模式的樊籠。因此，耿軍在最近三個月內(nèi)，準備上線智新超越的APP：習冠，其名字深度扣合“因習慣而桂冠”之意。APP結合8年來智新超越卓有成效的習慣養(yǎng)成結果，把線下的課程分階段的在線上呈現(xiàn)，讓沒時間、沒方法、無經(jīng)濟承受能力，又很期盼孩子杰出的家長們，通過APP讓孩子養(yǎng)成成就他一生的好習慣。其中習慣養(yǎng)成的障礙，被習慣養(yǎng)成的五大機制解碼，五大機制分別是：落地機制、獎勵機制、懲罰機制、PK機制、競賽機制!與線下孩子自律、父母監(jiān)督無縫銜合，為孩子習慣養(yǎng)成營造最全面、理想的環(huán)境，從而“讓天下沒有難教的孩子”。7歲的念，是一枚不屈的種子。它承受得住干涸,它經(jīng)受得起震蕩，它將苦難鋪排成通往高處的階梯;它心中存“四善”，它身邊有“五人”，它把艱辛淬煉成百折不撓的習慣。今天，它長成了兒時記憶中那片玉米地，在燦爛驕陽下，莖葉飽滿，一望無涯。智新超越項目詳情：http://vip.sj998.com/109834/