原標題：i黑馬專訪tutorabc創始人：用共享經濟理念為老師賦能
齊魯晚報訊 《中國分享經濟發展報告2017》顯示，2016年，我國分享（共享）經濟市場交易額約為34520億元，比上年增長103%，未來幾年分享經濟將保持年均40%左右的高速增長，到2025年分享經濟交易規模占GDP比重將攀升到20%左右。
Uber、滴滴共享汽車的大熱讓“共享經濟”一詞進入大眾視野，此后，以Airbnb為代表的共享住宿，ofo為代表的共享單車，再到今年火熱的共享充電寶、共享雨傘，共享經濟擴展到越來越多的領域。在教育領域，以tutorabc為代表的互聯網教育企業，也將共享經濟融入到商業模式中，為老師賦能，實現資源利用的最大化。近日，在接受i黑馬的專訪中，tutorabc董事長兼CEO楊正大博士談到了tutorabc如何用共享經濟理念管理老師。
不找最知名的老師，而找最合適的老師
名師是稀缺資源，追捧名師不僅容易造成機構被名師綁架，而且難以實現規模化經營。全球日訂課量最高過8萬，年服務人次超3000萬的tutorabc，有超過15000名外教的師資保障，它是如何招募到如此體量的老師的？
“我們不找最知名的老師，而找最合適的老師。”楊正大說。tutorabc對于老師有三個硬性要求，第一是必須擁有教師資格和教學經驗；第二是限定國籍，必須來自英語系的國家；第三是學歷要求，至少本科畢業，碩士博士額外加分。目前，tutorabc的老師分布在全球80多個國家，美國區占50%，歐洲區占50%。
每個老師身上有128個標簽，除了年齡、性別、國籍等人口統計學特征，還涵蓋教育背景、工作經歷、專長、興趣愛好等類別，同時每個學員也有128個標簽，通過大數據算法實現師生的自動匹配，每個學員都能找到最適合自己的老師。
學員評價決定老師課酬
在tutorabc的平臺上，老師的數量永遠供過于求。15000余名老師中每個月實際能拿到課的大概有10000名，其余人還在排隊希望拿到課。tutorabc通過面向學員的評價體系，給老師做出量化評價。教得好分數會一直往上走，分數越高匹配的課就越多。9.5分和8.8分的老師相比，前者每周都能拿滿課，后者每周可能只拿到50%。
與多數平臺固定的分成模式不同，tutorabc每節課給老師的報酬根據當節課的學員評價而異。評分越高收入越高。不同的課程模式，因為不同的難易程度，收入也會有所差異。楊正大舉例說，一個教一對一的老師，上完課學員給他打了十分，他這節課能領到1.4倍的薪水。如果他教的是一對三，三個學員都打十分，他這節課就能領到3倍的薪水。
因此，老師全都希望表現更好，必須是持續更好，通過不斷競爭保證老師的品質。“我們每個月增加1000名老師，即便你已經是一個名師，但依然隨時需要面對新老師的競爭。”
只要任何學員抱怨老師，tutorabc這節課就不收錢，同時這個學員以后再也匹配不到該老師。一個學員可以通過不停地抱怨達到免費的目的，但他也將永遠失去喜歡的老師。對于老師來講，你如果想拿到課，你的分數一定要維持在一個水平以上。
五種收入來源，用共享經濟理念為老師賦能
除了正常的教學收入，tutorabc的老師還有四種收入來源。tutorabc早在2004年，就用共享經濟的理念為老師賦能。老師可以扮演各種各樣的角色，按自己最厲害的方式賺到錢。
第一種是制作教材。一個授課老師不教書的時候可以做教材，或者有的老師英文很好但缺乏教學技巧，也可做教材。tutorabc有一個50頁的教材制作手冊，如果老師有興趣參與教材制作，tutorabc會提供8個小時的培訓。
培訓細致到每個教材PPT的每一頁要寫什么，某頁要講哪幾個單詞，問學員哪幾個問題，花幾分鐘等。通過tutorabc測試才能成為合格的教材提供者。教材也會評分，分數越高的教材使用率越高。而每份教材除了給老師支付第一筆費用之外，之后每次被使用，這個教材的提供者都會拿到分成。
第二種是Demo teacher，教體驗課。體驗課老師除了正常的教學收入，如果有學員成交，還會有另外提成。
第三種是教大會堂課，即大班課。tutorabc的大班課通常只有10%的頂尖老師才有教授的資格，同時課酬也更高。
第四種是優秀師資轉介紹。tutorabc50%以上的老師來自于原有老師的介紹。
加上平時的課酬，tutorabc的老師共有五種收入來源。“我覺得共享經濟一個重要的點就是有才能的人能有多角度、多元化的收入方式。”楊正大表示。