原標題：讀書要在古今中外視野下尋求互補

讀書要在古今中外視野下尋求互補——中華教育改進社“教育+青年讀書沙龍”07期專稿

2017年8月17日上午，中華教育改進社“教育+沙龍”系列之“教育+青年讀書”第7期在北京中關村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心教育+咖啡廳舉行。

本期“教育+青年讀書沙龍” 由好未來公益基金會支持，參會者來自全國各地各行各業(yè)關心教育進步的人，有創(chuàng)業(yè)者、在讀大學生、留學生、在讀中學生、小學老師、中學老師和大學老師，最小的年僅17歲。今天有三位分享分享嘉賓，分別為中華教育改進社副理事長、國家督學、北京師范大學教育學部博導袁桂林教授；中華教育改進社理事、英國職業(yè)教育卓越中心中國區(qū)總負責人黃亞輝；中華教育改進社理事長儲朝暉。

還有慕名而來的特殊嘉賓：具有諾貝爾和平獎提名權的挪威國會議員、聯(lián)合國觀察員機構和平市長會議副主席ThoreVestby先生。

袁桂林：中國傳統(tǒng)文化源頭與經(jīng)典閱讀

袁桂林教授首先肯定了與會的青年學員們求知追求真理、關心教育思想、探討教育規(guī)律，了解教育現(xiàn)實問題，分析改革出路的追求。認為教育絕不是從書本上學好的，袁教授認為他所學的教學內(nèi)容都不是課堂給他的，即便是讀了碩士和博士，在工作應用的內(nèi)容都是在工作時間中自己體悟出來的。這說明學習是需要主動、自愿學習，需要探討交流我們的困惑，在一起碰撞。那些教育學教材，確實是應付考試，有幾個聯(lián)系實際的問題，不可能背課本。大家對教育感興趣，有困惑，有工作的疑惑，都應該在實踐中找答案，不要從教材找答案。

袁桂林教授還認為教育是所有學科中最不成熟的，微信中當前還有很多人還在討論什么是教育，并且總是用比喻的形式去理解。我們連什么是教育都不知道，別的學科恐怕不會從零起點考慮吧。教育反反復復的問什么是教育，取得共識的科學規(guī)律特別少。

袁桂林教授談到教育規(guī)律的時候，認為只能講兩條是靠得住，別人也信服的，一個是因材施教，這個可以說是規(guī)律，每個人是不同的材料，教育也不一樣。第二個是先入為主。孩子的早期教育很重要，最早的教育對后來的引導很大。

袁桂林教授還談到經(jīng)典進校園的問題。他認為經(jīng)典絕不是語文的經(jīng)典，文學經(jīng)典，學科比重要考慮，包括數(shù)學、物理、化學、哲學、法學等。音樂、美術都有經(jīng)典，并非僅僅是文學經(jīng)典。經(jīng)典進校園要考慮中外，中外文化經(jīng)典都要考慮，要有個比例，太多那就讀不完了。袁桂林教授給出了判斷什么是經(jīng)典的方法。認為經(jīng)典的特點就是很大遷移性。在選擇經(jīng)典入校校園要考慮到時代的維度，學科的維度，中外的維度。他認為要考慮效率閱讀，經(jīng)典多，考試壓力大，不講效率是不行的。

袁桂林教授還與學員們分享了《周易》、《尚書》、《詩經(jīng)》，這三部書都先于儒家之前成冊，尤其深入淺出的講解《周易》引起學員們很大興趣。

黃亞輝：在線教育與職業(yè)教育創(chuàng)新

黃亞輝分享了他的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，從交流伺服的研究，到網(wǎng)上商城、電子商務的融資創(chuàng)業(yè)，再到在線教育、慕課的發(fā)展以及“學分在線”的創(chuàng)業(yè)，讓學員們對整個教育創(chuàng)業(yè)的過程耳目一新。對創(chuàng)業(yè)過程中的股權分配、融資程序和風險以及項目的落地都有了更加直觀全面的認識。最后黃老師又給學員們分享了“微學分”的創(chuàng)意以及實施過程。

讀書沙龍結束之后，黃亞輝老師又和學員們在群里分享了“警察游學項目”和“中國區(qū)英國職業(yè)教育卓越中心”項目的內(nèi)容。令學員們大開眼界，也了解到創(chuàng)業(yè)的艱辛和不易，讓學員們看待問題更加全面。

在讀書沙龍進行的過程中，來了一位特殊之客，挪威的Thore Vestby先生光臨讀書現(xiàn)場。

Thore Vestby先生：中國學生需要了解西方文化，西方也需要要了解中國的文化

Thore Vestby先生認為西方世界有很多東西從亞洲和中國文化學習的，同樣也有一些東西給中國啟發(fā)的。因此他非常高興在達成共識方面做一些項目和一些事情。Thore Vestby說他曾經(jīng)帶了兩隊十二、三歲中國小球員到挪威參加世界青少年足球錦標賽。開始很擔心孩子文化或者精神的沖擊，但是后來發(fā)現(xiàn)這些孩子適應的非常非常好。Thore Vestby認為這些來自中國和亞洲的孩子如此快速適應西方的這種生活方式跟中國的文化有很大的關系，中國文化大部分時間都在接受很多東西而不是在問很多問題。因為人們需要集中注意力放在重要的事情上來，對于不重要的可以暫時放到一邊去。Thore Vestby先生認為中國是一個非常垂直的機制，人們很輕易得到支持做他們想做的事情。而西方國家是一個水平的政治和文化體制，在這個文化體制在同一個平臺中討論自己想做的事情。在這個文化體制中可以自由討論。但是如果建造一座橋的話，至少討論三十年。

他正在籌劃帶一只挪威的青少年足球隊到中國來做一個友誼賽，因為這種文化和政治體制的差異，很擔心來自挪威孩子不會像中國孩子適應得那么好。

根據(jù)他過去一年半的工作經(jīng)驗，在西方國家中傳播中國文化是非常重要的。在今年3月份習近平發(fā)表過重要的一個講話，中國政府第一次到國外并在國外首腦面前發(fā)表中國計劃的演講。習近平主席在那次演講中，認為現(xiàn)在美國漸漸把自己的窗戶關上了，中國卻慢慢打開自己的窗戶。因此對于中國的學生而言需要了解西方文化，西方也要了解中國的文化。所以在未來會很有意思地看到西方社會是不是能學習和接受中國的文化體制和組織。未來的變化是非常有意思和非常具有挑戰(zhàn)性，挑戰(zhàn)是西方社會是否適應中國的文化，中國是否承擔作為一個大國的責任。

儲朝暉：沙龍結業(yè)寄語——把教育改進的種子帶回去播種

中華教育改進社理事長儲朝暉在這次讀書沙龍結束之際，給參與活動的嘉賓、學員們和改進社的幾位老師表示了感謝。

儲朝暉引用胡適曾在多次學生畢業(yè)典禮上講過一句話“畢業(yè)即始業(yè)”給這次讀書沙龍的學員們寄以厚望。他認為簡短的讀書活動結束了，不是學習真的結束了，而是新的開始。相對于我們把教育辦得更好的目標而言，還有很多事情要做，改進社有很多很多事要做，青年參與教育改進也剛剛開始，無論是學業(yè)還是事業(yè)，都是剛剛開始。這事業(yè)是什么呢？就是帶著教育改進種子回去播種（作者系中華教育改進社理事）返回搜狐，查看更多