\u00A0很多家長反映：我家孩子的閱讀理解不行，每次都丟很多分，該怎么辦��？我們說，閱讀理解能力在語文考試中和作文一樣，幾乎占據(jù)了40～50%的分?jǐn)?shù)。因此，往往這一項(xiàng)，好的學(xué)生和差的孩子就會(huì)差距十幾分。但是，很多家長知道要提高孩子的閱讀理解能力，也做了不少工作和努力，效果卻很難讓人滿意。 這是為什么呢？我們總結(jié)了下面幾種錯(cuò)誤行為，看看有你嗎？

一、過早地報(bào)專門的語文閱讀班

有的家長當(dāng)孩子上二三年級(jí)，或剛上四年級(jí)，便已經(jīng)著急給孩子報(bào)閱讀班了，其心情可以理解，但效果很弱。

成功的教育，是要抓住學(xué)生不同能力培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)，并讓其取得更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展成果。過早地參加閱讀培訓(xùn)，雖然也能讓學(xué)生有微小的進(jìn)步，但無論是對(duì)學(xué)生的時(shí)間和精力，還是對(duì)家長的資金投入來說，都是種浪費(fèi)。

四年級(jí)下學(xué)期之前，對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，最應(yīng)該提高的是寫作水平，而不是閱讀水平。閱讀中最基本的兩項(xiàng)能力：概括能力和表述能力，都需要在寫作中加以練習(xí)和提高，而不是應(yīng)有的基礎(chǔ)還沒打好，便盲目地反復(fù)做題。

有些語文學(xué)得特別好的家長也許會(huì)有體會(huì)，上高中時(shí)如果你的寫作水平足夠好，那你在做試卷時(shí)即使是平時(shí)閱讀題做得不多，但仍然能得到非常好的成績。為什么？那是因?yàn)檎Z言概括和表述能力幫了你。因此，這兩樣基本功如果還很薄弱的話，不管多早學(xué)閱讀，效果都不會(huì)很理想。

總結(jié)一下，四年級(jí)下學(xué)期之前，全力抓好作文，四年級(jí)下學(xué)期之后，在不放松寫作的前提下，別忽視了閱讀應(yīng)試能力的學(xué)習(xí)。

二、大量訓(xùn)練組詞、造句、拼音方面

閱讀培訓(xùn)重點(diǎn)宜放在概括能力和初步理解能力方面，這時(shí)的閱讀訓(xùn)練題中不應(yīng)有大量的組詞、造句、拼音訓(xùn)練，如果是考慮要打好語言應(yīng)用基礎(chǔ)，這一訓(xùn)練雖然效率低，但也是有效的。

如果目的是要孩子提高現(xiàn)代文閱讀的答題能力，那么，這樣的訓(xùn)練是對(duì)孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的一種重復(fù)性、無太大實(shí)效性的浪費(fèi)，應(yīng)該以概括能力、理解能力題型為主對(duì)孩子進(jìn)行培訓(xùn)。

三、大量地閱讀文章，卻缺少訓(xùn)練

閱讀考試丟分的關(guān)鍵，并不僅僅取決于孩子閱讀量的大小，也不只是孩子理解能力低下的問題，而是與孩子概括能力和表述能力也有很大關(guān)系。很多孩子明白文章在說什么，可是卻無法用簡潔完整的語言表達(dá)出來，這就是表達(dá)能力差。

要解決孩子的概括能力和表述能力的問題，除了經(jīng)常閱讀，還需要孩子進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練和練習(xí)。因此，希望僅僅通過增加孩子的閱讀量來解決閱讀理解的丟分問題，是達(dá)不到預(yù)期效果的。

四、報(bào)“隔三差五牌”閱讀寫作班

很多教育機(jī)構(gòu)為了迎合家長的胃口，會(huì)開出“隔三差五牌”閱讀寫作綜合班，基本特征是告訴家長他們有閱讀寫作綜合班，就是閱讀和寫作都講，上幾次閱讀，上幾次作文。聽起來，家長會(huì)覺得非常不錯(cuò)，給孩子報(bào)一個(gè)班，什么都學(xué)了。但其實(shí)這樣的班教學(xué)效果往往比較弱，既比不上每周一次的閱讀班，也比不上每周一次的作文班，往往只是市場化的產(chǎn)物。

其實(shí)孩子學(xué)閱讀最好的時(shí)間是寒、暑期，閱讀適合集中強(qiáng)化訓(xùn)練，效果會(huì)比較好，平時(shí)周末學(xué)作文便可以，順便每周讓孩子至少完成一篇閱讀題，再加上老師的指導(dǎo)，進(jìn)步會(huì)比“隔三差五”的閱讀寫作綜合班好很多。

優(yōu)勝教育YOUWIN教學(xué)法，集中外專家智慧，融世界先進(jìn)的教育理念，成功開創(chuàng)個(gè)性化教育模式。由資深學(xué)業(yè)分析師借助科學(xué)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，輔以問卷、訪談等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析診斷，了解學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、智能傾向、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生量身定做一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)方案。組織專業(yè)教師采用針對(duì)性的教學(xué)方法、教學(xué)策略，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

--每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上不存在聰明與否的問題，而是在哪些方面聰明和怎么聰明的問題，優(yōu)勝教師的任務(wù)是幫助孩子找到自己的智力優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。

--每個(gè)孩子都有可能取得學(xué)業(yè)上的巨大成功，關(guān)鍵是能否擁有一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)勝老師的任務(wù)是幫助每個(gè)孩子形成一系列屬于自己的學(xué)習(xí)方法。

--每個(gè)孩子優(yōu)異成績的取得，甚至未來人生的成功，僅依靠教師或家長的教和管是很難做到的，優(yōu)勝老師的任務(wù)是幫助孩子取得優(yōu)異成績，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為未來人生成就的取得奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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