（原標(biāo)題：求真立美 做靜悄悄成長的清豐人）

為落實北京市委、市政府構(gòu)建和諧社會、促進教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略，在豐臺區(qū)教委“內(nèi)升外引”的總體工作思路指導(dǎo)下，2014年，清華大學(xué)附屬中學(xué)承辦了原太平橋中學(xué)和首科花園小學(xué)，更名為清華大學(xué)附屬中學(xué)豐臺學(xué)校，成為一所九年一貫制學(xué)校。\u00A0

據(jù)學(xué)校陳紅校長介紹，清華附中豐臺學(xué)校成立以來，學(xué)校在北京市擴大優(yōu)質(zhì)資源和推進均衡發(fā)展思想指導(dǎo)下，整合中小學(xué)文化建設(shè)，繼承以往的“立美文化”建設(shè)成果，融入清華大學(xué)和清華附中百年的文化核心內(nèi)容，以“為幸福人生奠基”為辦學(xué)使命，秉承“自強不息、厚德載物”的清華附中校訓(xùn)，踐行“德先于智、行勝于言”的校風(fēng)，堅持“明德啟智、修己樹人”的教風(fēng)，建設(shè)“帶著問題學(xué)進去，帶著感悟?qū)W出來”的學(xué)風(fēng)。同時，學(xué)校提出培養(yǎng)學(xué)生的“四大良好習(xí)慣”即良好的品德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和運動習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣的過程中，學(xué)校主要從跑步和跳繩入手，并在跳繩的基礎(chǔ)上組建隊伍，除了普及跳繩運動外，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，讓學(xué)生們感受運動帶來的快樂和美。

格桑花是學(xué)校的校花，它美麗而不嬌艷，柔弱又不失挺拔。它不畏嚴寒風(fēng)霜，生命力頑強。在藏語中，“格桑”是“幸福”的意思，所以格桑花既寄托著全校師生期盼幸福吉祥的美好情感，也肩負著師生的使命，為幸福人生奠基。學(xué)校希望在每名師生的心里都能種下一顆幸福的種子，期待它發(fā)芽、開花、結(jié)果。也期望學(xué)生們無論將來在哪個地域生活，都要有像格桑花一樣積極的人生態(tài)度。

學(xué)校始終堅持把學(xué)生的成長與發(fā)展作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，從低學(xué)段的習(xí)慣培養(yǎng)升華至高學(xué)段的素養(yǎng)修成，在九年一貫制各學(xué)段去滲透和細化“求真立美，自強厚德”的教育主旨。與此同時，學(xué)校在硬件設(shè)施方面進行了升級改造，對校園環(huán)境也進行了整體規(guī)劃。

在清華附中一體化文化建設(shè)引領(lǐng)下，學(xué)校貫徹九年一貫制學(xué)校的整體發(fā)展思路，分學(xué)段、分主題重點推進德育課題：小學(xué)部提出了“以禮待人，以書為友，以做為美，以繩健體”的十六字方針，師生創(chuàng)編了四大習(xí)慣的兒歌，全面細致地指導(dǎo)學(xué)生的日常言行。初中部推進實施“階梯式幸福成長”，初一“邁好中學(xué)第一步，幸福啟航”，重點抓規(guī)范和習(xí)慣養(yǎng)成教育以及誠信教育；初二“邁好青春第一步，感受幸福”，學(xué)會處理各種人際關(guān)系（生生、師生、親子）；初三“邁好人生第一步，創(chuàng)造幸福”，學(xué)會進行時間和目標(biāo)管理，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。學(xué)校借助清華附中的資源為學(xué)生搭建了更廣闊的學(xué)習(xí)和展示的平臺，培養(yǎng)學(xué)生心系校園、社會的家國情懷。

除此之外，學(xué)校充分利用學(xué)生寒暑假的時間組織冬令營和夏令營，豐富學(xué)生的課余生活，開設(shè)人文學(xué)科、體育學(xué)科、傳統(tǒng)文化等多種課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進行選擇。在這種打亂班級、打亂年級的課程模式下，學(xué)生們增進了彼此間的交流。與此同時，學(xué)校結(jié)合清華附中美術(shù)特色，依托清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院，在原有的美術(shù)教育基礎(chǔ)上繼續(xù)推動優(yōu)勢，打造屬于清華附中豐臺學(xué)校的美術(shù)特色。學(xué)校還專門邀請清華附中美術(shù)專業(yè)教師來學(xué)校為學(xué)生上課并與學(xué)校的教師團隊進行專業(yè)的教研與交流。這樣高素質(zhì)的教師隊伍，讓學(xué)生在課程當(dāng)中不僅僅是學(xué)會繪畫，而是讓他們了解作品中的人文內(nèi)涵。

在“高參小”項目的支持下，中國戲劇學(xué)院幫助學(xué)校打造戲曲課，學(xué)校1-3年級的學(xué)生人人都在學(xué)京劇。學(xué)校還根據(jù)學(xué)生的興趣，安排相應(yīng)的課程，由中國戲曲學(xué)院的老師走進學(xué)校為學(xué)生們上課，同時還根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開設(shè)社團，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生十分受益。

在課程建設(shè)上，學(xué)校建立了以一線教師為核心的“課程研究小組”，借助清華大學(xué)和清華附中的優(yōu)質(zhì)資源，重點打造了與國家課程“以美立德”教育一脈相承的“四進四藝”校本課程建設(shè)，它是由社會課堂到自我課堂的轉(zhuǎn)換，堅持和拓展科學(xué)、人文、風(fēng)情教育，課程中滲透“以美立德”教育，引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生全方位、多元化地體驗生活美、自然美、科技美、社會美、藝術(shù)美、人生美，使學(xué)生修心、養(yǎng)氣、立德，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任的成長之路。

在師資隊伍建設(shè)方面，學(xué)校繼承以往教科研文化優(yōu)勢，通過“培訓(xùn)引領(lǐng)，提升綜合素養(yǎng)；共筑愿景，凝聚團隊力量”的實踐探索，借助清華大學(xué)、清華附中的多層面、多角度優(yōu)質(zhì)資源支撐，優(yōu)化學(xué)習(xí)型團隊。學(xué)校采取“走出去，請進來”的策略，不斷提升教師的專業(yè)成長。如每學(xué)年，學(xué)校都會組織干部、教研組長、骨干教師、新教師等不同層面的教師參加附中本部的多層面的專業(yè)培訓(xùn)。此外學(xué)校還借助豐臺區(qū)“銀齡計劃”、“導(dǎo)師帶教”等項目的實施，搭建優(yōu)勢經(jīng)驗交流的平臺，以多種方式進行提升師資專業(yè)水平的培訓(xùn)與實踐，構(gòu)建“尊重、合作、自主、開放、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)型基層組織文化。

在學(xué)校成立的兩年中，學(xué)校教師以學(xué)生為主，思考學(xué)生在校期間有哪些獲得，關(guān)注學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，關(guān)注什么樣的課堂才能真正地吸引學(xué)生，教師慢慢開始轉(zhuǎn)變觀念，呈現(xiàn)以學(xué)生為主體的實效性課堂。

陳校長說：“我們提出 做靜悄悄成長的清豐人 是因為做教育一定不是轟轟烈烈和功利性的，靜悄悄更多是表示遵循我們的教育規(guī)律，遵循學(xué)生的成長規(guī)律，以及學(xué)生在成長過程中教育所起到的潛移默化的作用。我們不一定能夠看到孩子昨天和今天有什么大的變化，但在他們的成長中，我們一定能夠看到他們像一顆種子一樣在不斷地變化著。雖然學(xué)校只有兩年的發(fā)展時間，卻得到了本部以及其他分校的大力支持。從2014年至今，短短的兩年時間，學(xué)校取得了許多成績和榮譽，但在這些成績的背后，就是我們在這個過程中慢慢的轉(zhuǎn)變。”

在接下來的工作中，學(xué)生質(zhì)量的提升，教師敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)的精神，九年一貫制的教育模式以及課程銜接的創(chuàng)新，都是學(xué)校需要去思考，需要去做的事情。隨著不斷地發(fā)展，學(xué)校還將持續(xù)推進“求真立美，自強厚德”學(xué)校文化體系的深入落實，讓學(xué)校文化內(nèi)化于心、外顯于行，借助清華附中一體化辦學(xué)優(yōu)勢，為教師、學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間，擴大、豐富學(xué)校的教育資源，創(chuàng)建學(xué)校優(yōu)質(zhì)品牌。教育教學(xué)質(zhì)量的背后，最核心的是學(xué)生，其次就是教師。所以教師一定要做到真正讓學(xué)生敬佩，做到行勝于言，以德樹人。

供圖/清華附中豐臺學(xué)校史行

(原標(biāo)題：求真立美 做靜悄悄成長的清豐人)