清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目起源于教育部大中小學(xué)英語教學(xué)“一條龍”教學(xué)改革研究項(xiàng)目，是清華少兒英語專家專門為中國的少年兒童設(shè)計(jì)的集學(xué)生培訓(xùn)體系、學(xué)生測評(píng)體系、師資培訓(xùn)體系、師資測評(píng)體系、教學(xué)教務(wù)管理體系于一體的完整的英語學(xué)習(xí)方案。其中，學(xué)生培訓(xùn)體系為整個(gè)體系的核心。

清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目是一個(gè)負(fù)載著清華近百年積淀的，具有科學(xué)的教學(xué)理念、完整的教材、教學(xué)模式以及評(píng)價(jià)模式的培訓(xùn)體系，其中凝聚著來自清華以及中國數(shù)所一流高等學(xué)校的專家教授以及來自中小學(xué)教學(xué)一線的優(yōu)秀教師的心血，也體現(xiàn)了他們對(duì)中國少年兒童英語學(xué)習(xí)的真知灼見。

在幾年的研究過程中，為了探索具有中國特色的英語教學(xué)之路，清華少兒英語項(xiàng)目小組經(jīng)歷了融合與創(chuàng)新的發(fā)展過程。

1.過去與現(xiàn)在的融合\u00A0

過去包括兩個(gè)含義，一是指過去的中國英語教學(xué)，二是指中國的教育傳統(tǒng)。所謂現(xiàn)在就是指目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀，包括當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才英語能力的需求、社會(huì)環(huán)境對(duì)英語教學(xué)的影響、現(xiàn)代科技在英語教學(xué)中的應(yīng)用以及在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下英語學(xué)習(xí)者所具有的心理狀況等各種與英語教學(xué)相關(guān)的因素。中國的英語教學(xué)正式開始于1862年創(chuàng)建的京師同文館。在過去一百多年的外語教學(xué)中，清華少兒英語培養(yǎng)了一大批學(xué)貫中西的語言人才，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也在一定程度上形成了具有中國特色的英語教學(xué)傳統(tǒng)。這是我國英語教育界的寶貴財(cái)富，值得我們?nèi)フJ(rèn)真地挖掘和總結(jié)。只有全面總結(jié)我國過去英語教學(xué)的得失，才能夠?qū)ξ覈�今后英語教學(xué)的發(fā)展具有一個(gè)穩(wěn)定的高屋建瓴的認(rèn)識(shí)與把握。另外，中國的英語教學(xué)還需要充分地考察中國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)。中國具有幾千年的文明史，具有內(nèi)容豐富的教育傳統(tǒng)，具有自己獨(dú)特的教育理論。過去與現(xiàn)在的融合，就是把我們?cè)谶^去一百多年的外語教學(xué)實(shí)踐中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)今的英語教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，是一個(gè)繼承與發(fā)展的問題。繼承是發(fā)展的基礎(chǔ)，是發(fā)展的原動(dòng)力，只有在繼承的基礎(chǔ)上，發(fā)展才能有一個(gè)正確的方向，才能保證具有良好的發(fā)展結(jié)果。

在探索具有中國特色的英語教學(xué)之路的過程中，清華少兒英語還充分吸收了國外的教學(xué)理論與教學(xué)思想。國外在英語教學(xué)的研究方面已經(jīng)走在了我們的前面，出現(xiàn)了許多教學(xué)流派，例如，語法翻譯教學(xué)法、直接教學(xué)法、視聽教學(xué)法、交際教學(xué)法等，這些流派都具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，形成了完整的教學(xué)思路和教學(xué)程序，并進(jìn)行了長期的教學(xué)實(shí)踐。另外，國外也出現(xiàn)了許多關(guān)于語言學(xué)習(xí)的理論，例如，語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論、中介語理論、輸入輸出假說等等，這些理論對(duì)于我國的英語教學(xué)都具有十分重要的借鑒意義。我們?cè)诮梃b國外先進(jìn)理論的同時(shí)，還充分考慮了它們與中國實(shí)際情況的結(jié)合。中外融合的問題，實(shí)際上就是普遍性與特殊性相結(jié)合的問題，世界各國的語言教學(xué)具有許多共同的普遍規(guī)律，這是我們借鑒國外理論與方法的依據(jù)之所在，而各個(gè)國家的語言教學(xué)又有各自的特殊性，各個(gè)國家在不同的社會(huì)發(fā)展階段對(duì)于英語教學(xué)具有不同的需求。另外，中國英語學(xué)習(xí)的環(huán)境、英語師資以及教育傳統(tǒng)與現(xiàn)狀都具有自己的特點(diǎn)。當(dāng)我們?cè)谔剿骶哂兄袊�特色的英語教學(xué)之路時(shí)，就要把英語教學(xué)的普遍規(guī)律與中國特殊情況相結(jié)合。

英語教學(xué)屬于應(yīng)用語言學(xué)的研究范疇，應(yīng)用語言學(xué)是語言理論和語言教學(xué)實(shí)踐之間的一道橋梁，是一門跨學(xué)科的綜合性學(xué)科，它吸收了教育學(xué)、語言學(xué)、社會(huì)語言學(xué)、心理語言學(xué)、腦科學(xué)以及其它相關(guān)學(xué)科的研究成果，用來解決外語教學(xué)的問題。要想探索一種適合我國國情的、完整的英語教學(xué)理論體系，就需要我們對(duì)相關(guān)的學(xué)科進(jìn)行充分的研究，并融合于英語教學(xué)之中。

所謂資源的融合主要指人才資源的融合，這里包括兩個(gè)含義：一是英語教學(xué)與科研人員與其它相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)與研究人員的融合，二是英語教學(xué)界從事不同階段英語教學(xué)的人員之間的融合。英語學(xué)習(xí)從初級(jí)、中級(jí)到高級(jí)是一個(gè)完整的過程，但是由于教育體制的原因，我們?nèi)藶榈匕延⒄Z學(xué)習(xí)分小學(xué)、初中、高中和大學(xué)等不同的階段。要探索適合我國國情的英語教學(xué)之路，需要我們把小學(xué)、初中、高中和大學(xué)的英語教學(xué)與科研人員團(tuán)結(jié)起來，使他們能夠經(jīng)常溝通，互相了解，并能夠互相合作。在進(jìn)行充分融合的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目的研究人員努力創(chuàng)新，對(duì)我國英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的規(guī)律進(jìn)行了充分地研究，并在此基礎(chǔ)上編寫出版了《清華少兒英語》教材，設(shè)計(jì)出了一個(gè)融師資培訓(xùn)、少兒英語培訓(xùn)以及少兒英語評(píng)價(jià)為一體的清華少兒英語培訓(xùn)體系。

清華少兒英語擁有統(tǒng)一而正規(guī)的市場運(yùn)作體系。在對(duì)全國市場有一個(gè)整體把握的基礎(chǔ)上，通過點(diǎn)與面之間多角度、多層次的融合，以統(tǒng)一的形象廣告宣傳、豐富的系列市場推廣活動(dòng)等方式為手段，達(dá)到清華少兒英語項(xiàng)目在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一、規(guī)范的市場運(yùn)作。

目前，清華少兒英語采用連鎖經(jīng)營的運(yùn)作模式在全國范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，計(jì)劃建立一個(gè)覆蓋全國的清華少兒英語培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。清華少兒英語將在全國范圍內(nèi)的每一個(gè)行政市內(nèi)尋找一家具有實(shí)力合作伙伴，幫助其在該市內(nèi)建立一個(gè)服務(wù)中心，并以該服務(wù)中心為基礎(chǔ)發(fā)展若干學(xué)習(xí)中心，同時(shí)建立統(tǒng)一的師資培訓(xùn)基地和測評(píng)中心，以完成清華少兒英語在該市中的復(fù)制，最終連點(diǎn)成面，建立清華少兒英語中國大市場。

完整的產(chǎn)品體系是清華少兒英語項(xiàng)目雄厚實(shí)力的有力載體。清華少兒英語產(chǎn)品體系包括：

學(xué)生培訓(xùn)體系：預(yù)備級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)

學(xué)生測評(píng)體系：預(yù)備級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)

師資培訓(xùn)體系：初級(jí)師資培訓(xùn)、中級(jí)師資培訓(xùn)、高級(jí)師資培訓(xùn)

師資測評(píng)體系：初級(jí)師資考核、中級(jí)師資考核、高級(jí)師資考核

教學(xué)教務(wù)保障體系：全國統(tǒng)一、規(guī)范化

清華少兒英語全新教育理念：教育是一種服務(wù)。

1、專業(yè)的教學(xué)教務(wù)管理體系

清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目推廣和運(yùn)營的核心是教學(xué)質(zhì)量。清華少兒英語從建立和落實(shí)教學(xué)管理制度著手，重點(diǎn)抓教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，注重過程管理，保證項(xiàng)目教學(xué)品質(zhì)，為項(xiàng)目的長久發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目全國授權(quán)推廣中心定期召開“清華少兒英語教學(xué)研討會(huì)”。晉級(jí)教師將獲得由清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院頒發(fā)的師資資格證書，持證上崗，保證清華少兒英語優(yōu)質(zhì)教學(xué)，締造清華少兒英語精品培訓(xùn)。

2、創(chuàng)新的運(yùn)營管理培訓(xùn)體系

為了幫助各地服務(wù)中心進(jìn)一步完善清華少兒英語項(xiàng)目市場宣傳與招生工作，幫助全國新加入的服務(wù)中心順利地啟動(dòng)及運(yùn)作清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目，清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目全國授權(quán)推廣中心定期召開“清華少兒英語項(xiàng)目全國市場運(yùn)營培訓(xùn)會(huì)”，以增加服務(wù)中心市場運(yùn)營方面的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幫助服務(wù)中心理解清華少兒英語“理性投資、科學(xué)管理、品質(zhì)教學(xué)”的新理念，同時(shí)，增加服務(wù)中心對(duì)總部職能的了解，加強(qiáng)相互間的有效協(xié)作，促進(jìn)項(xiàng)目整體進(jìn)一步發(fā)展。

3、完善的日常運(yùn)營服務(wù)體系

清華少兒英語將為自己的合作伙伴提供全方位、多層次的服務(wù)。清華少兒英語日常運(yùn)營服務(wù)體系從縱向、橫向兩大角度全面詮釋服務(wù)的系統(tǒng)性和貼心度。

清華少兒英語為授權(quán)服務(wù)中心提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和統(tǒng)一的信息化管理平臺(tái)，隨時(shí)為合作伙伴解答運(yùn)營過程中出現(xiàn)的問題，支持合作伙伴的項(xiàng)目運(yùn)營和市場推廣活動(dòng)，同時(shí)，還將密切關(guān)注市場動(dòng)態(tài)，為各地合作伙伴在經(jīng)營過程中遇到的任何問題提供幫助和支持，并不定期派市場專員進(jìn)行巡訪。

清華少兒英語堅(jiān)信，教育是服務(wù)，是個(gè)體行為的塑造，并通過整合、復(fù)制和創(chuàng)新等方式達(dá)到對(duì)這一塑造過程的復(fù)制、控制和生產(chǎn)，最終形成清華少兒英語獨(dú)特的行業(yè)競爭優(yōu)勢：大量教育資源的集聚；大量用戶群體的形成；大量教學(xué)實(shí)踐的形成。不同于當(dāng)前培訓(xùn)教育過程中開發(fā)者、教師、教材和學(xué)生各個(gè)知識(shí)層面分離的現(xiàn)狀，清華少兒英語集合了教育過程中的各個(gè)層面，重點(diǎn)開發(fā)課程(包括教育內(nèi)容的開發(fā)、教學(xué)方法的開發(fā)、教師的培訓(xùn)內(nèi)容、家長培訓(xùn)內(nèi)容、測評(píng)內(nèi)容)，而非單純地編寫教材。同時(shí)，清華少兒英語把教師放在業(yè)務(wù)最前端，注重對(duì)教師教學(xué)能力和水平的培養(yǎng)，以教師的教學(xué)過程為最終產(chǎn)品，使教育過程更為完善，更統(tǒng)一。