一提到寫作文，一些學(xué)生總是皺眉頭、咬筆頭，認(rèn)為作文難寫。那么，學(xué)生到底會不會愛上作文？作文究竟能不能給孩子帶來快樂？5月11日，全國首屆教育創(chuàng)新獎“快樂作文”楊克順專家團(tuán)隊一行風(fēng)塵仆仆來到十堰龍泉黃岡學(xué)校，現(xiàn)場教授學(xué)生如何快樂作文，告訴老師如何轉(zhuǎn)變作文教學(xué)思想。

課堂展示，讓學(xué)生對作文產(chǎn)生濃厚興趣

“這一節(jié)課，我們每個人為自己取個喜愛的名字，并將理由寫在紙片上。”“快樂作文”專家團(tuán)隊成員龍麗麗在十堰龍泉黃岡學(xué)校作文示范課《我的名字我做主》上對著100多名學(xué)生說。

5月11日上午8點，十堰龍泉黃岡學(xué)校階梯教室座無虛席，全校語文老師都到場聽龍麗麗講課。

看到有些學(xué)生在冥思苦想，龍麗麗告訴學(xué)生們：“風(fēng)有風(fēng)的自由，云有云的溫柔，沒有必要模仿；山有山的高度，水有水的深度，沒有必要攀比。”她希望孩子們“以我手寫我心”，寫的時候可以充分發(fā)揮想象力。

在《神奇的盒子》作文示范課上，龍麗麗手中一個淺綠色的盒子引起學(xué)生們的極大興趣。“你們猜盒子里放的是什么？”龍麗麗話音剛落，學(xué)生們便爭先恐后地回答道：“是魚”、“是兔子”、“是貓”……

在龍麗麗的課堂上，不僅聽得見學(xué)生們的歡聲笑語，還能看見學(xué)生們踴躍舉手回答問題，氣氛活躍，互動性強(qiáng)。在聽完龍麗麗兩節(jié)作文示范課后，十堰龍泉黃岡學(xué)校的語文教師吳陳丹頗有感觸：“我們一般講作文課會講選題、結(jié)構(gòu)、層次、主題思想等一些內(nèi)容，但龍老師會通過設(shè)置一些情景來讓學(xué)生先對作文課產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。不僅如此，她還鼓勵學(xué)生讓他們大膽地開口講話，提倡學(xué)生以我手寫我心，我覺得這是值得我學(xué)習(xí)的。”

專家培訓(xùn)，讓作文教學(xué)發(fā)生深刻變化

上午第四節(jié)課，楊克順為十堰龍泉黃岡學(xué)校教師做了一場關(guān)于《快樂地作文，快樂地做人》中小學(xué)作文專題講座。

今年48歲的楊克順從事教育科研20多年，是中國“快樂作文”的開創(chuàng)者，被教育界稱為“快樂作文之父”。他以《快樂作文一點通》、《好作文是這樣煉成的》、《教你寫出好作文》等作文專著而蜚聲教育界，曾榮獲“首屆全國教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀教師獎”、“河南省首批教師專家”、“河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”等榮譽(yù)稱號。

講座中，楊克順用通俗易懂的語言，深入淺出地講解了化解中小學(xué)課堂上“作文難”、“難作文”的教學(xué)訣竅。結(jié)合教材美文范例、課堂教學(xué)案例，他向現(xiàn)場教師講述了順應(yīng)兒童天性等作文教學(xué)的八大規(guī)律，童話故事法、游戲法、活動法等八大寫作方法。

十堰龍泉黃岡學(xué)校教師朱敏高興地說：“我們在教授作文時，希望學(xué)生能寫出精彩、優(yōu)美、有思想的作文。正是因為這樣的要求，讓部分學(xué)生在寫作過程中體驗到了挫敗感。而楊老師強(qiáng)調(diào)作文不需要追求華麗的詞藻，讓學(xué)生大膽地表達(dá)，無拘無束地寫作，作文教學(xué)思想的解剖對我教學(xué)影響很深遠(yuǎn)。楊老師的講座真實、實用，消除了我們多年來作文教學(xué)中的迷茫和困惑。”

采訪中記者獲悉，在3月初，十堰龍泉黃岡學(xué)校的學(xué)生以扎實的語文寫作功底，在第十二屆中國中學(xué)生作文大賽湖北省賽區(qū)收獲頗豐：3名學(xué)生獲得一等獎，7名學(xué)生獲得二等獎，15名學(xué)生獲得三等獎。與此同時，十堰龍泉黃岡學(xué)校還被授予“全國教育創(chuàng)新快樂作文實驗學(xué)校”。楊克順表示，今后，“快樂作文”專家團(tuán)隊將在作文教學(xué)、教師培訓(xùn)等方面為學(xué)校提供更多支持。