原標(biāo)題：金太陽(yáng)教育老師教學(xué)手記——我手寫我心~美好的體驗(yàn)

茅盾曾說(shuō)：“寫作就是應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻，身邊有一支鉛筆和一本草稿簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……美的文學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是形象化的、準(zhǔn)確和精煉的、富有表現(xiàn)力的。 張愛(ài)玲曾說(shuō)：“寫作果然是一件苦事嗎？寫過(guò)不過(guò)是發(fā)表意見，說(shuō)話同樣也是發(fā)表意見，不見得寫文章就比說(shuō)話難。” 而葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò):“凡是干的、玩的、想的，覺(jué)得有意思就記，一句兩句也可以，幾百個(gè)字也可以，不勉強(qiáng)拉長(zhǎng)，也不硬要縮短。” 11.25/26，我們迎來(lái)了本學(xué)期的作文活動(dòng)課。趁著這個(gè)活動(dòng)課的契機(jī)，也讓孩子們有了一番新的體驗(yàn)……下面就隨我一起去欣賞一下吧！ 首先呢，肯定是要感謝各位爸爸媽媽，感謝你們給孩子提供了充足的材料，讓他們可以享受這次的活動(dòng)體驗(yàn)！

當(dāng)我提出問(wèn)題：“誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)壽司文化的了解?”我聽到最多的聲音就是“日本”這兩個(gè)字眼，真的如孩子們所說(shuō)嗎？

原來(lái)“壽司”真的還是中國(guó)人的東西啊！只不過(guò)我們的稱呼很可愛(ài)“飯團(tuán)”。

而日本人為什么可以把中國(guó)人的“飯團(tuán)”做成了聞名世界的“壽司”呢？

對(duì)的，就是匠人精神！做一件事，做到極致，執(zhí)著成就完美。

希望我們的孩子也可以領(lǐng)會(huì)這樣一種精神——執(zhí)著成就完美！無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)，我們每個(gè)人都理應(yīng)如此！ 精神層面告一段落，再不開始做起來(lái)，孩子們可能就要“鬧翻天”。 那到底要做什么樣的壽司呢？怎么做壽司呢？別急，繼續(xù)看……

拍我拍我，露一臉，賣個(gè)萌，才符合我“00”后的風(fēng)格啊！

這也抓拍，千萬(wàn)別發(fā)出去啊！

我們就是在執(zhí)著付出，期待完美勤勞。

再來(lái)一波舞臺(tái)秀。 哈哈，理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感啊！ 別看這些光鮮亮麗的照片啦，幕后的問(wèn)題是層出不窮哦！ 心思大，好多配料卷不起來(lái)；略顯怯懦，不敢放料，不敢卷。 好不容易卷好了，準(zhǔn)備擺盤，切散了……這可怎么辦呢？簡(jiǎn)單，塞嘴里，可不能影響視覺(jué)美。 方法總比困難多，孩子們有的相互幫忙，有的找老師協(xié)助，有的就像十萬(wàn)個(gè)為什么……是啊，初次體驗(yàn)，這份付出不僅僅得到了一份壽司，更是生活技能的提升，是同學(xué)情誼的提升，是師生情的提升………

回到家，孩子們也沒(méi)歇著！因?yàn)樾⌒〉膲鬯净顒?dòng)，我們不僅僅是學(xué)校內(nèi)有收獲，家里更要有愛(ài)的播撒，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)感恩，小小的壽司已經(jīng)很難做了，那家里的美味佳肴就更來(lái)之不易了，感恩家人的付出，慰藉他們的辛勞。

在日本料理中，日本人最引以為代表的就是將米飯與料理材料搭配做成的飯團(tuán)和壽司。壽司在日本的地位有點(diǎn)類似于中國(guó)的面點(diǎn)、意大利的比薩或美國(guó)的漢堡。

而本次，我們動(dòng)手做壽司，雖然外觀和味道可能并不正宗，但是做壽司的過(guò)程一定會(huì)帶來(lái)一種創(chuàng)造的樂(lè)趣，而且看到自己的勞動(dòng)成果閃亮登場(chǎng)時(shí)，也會(huì)讓孩子們享受成功的喜悅。同時(shí)，回家的創(chuàng)新，回家的分享，這又是一筆更寶貴的感受吧！

如何寫好這篇作文呢？敬請(qǐng)期待下周的課堂習(xí)作吧…… 返回搜狐，查看更多