原標題：2019年，你也可以上北大！第15周（10.24-10.30）

原本這一講應該是講期中復習考試的，但奧運會剛剛結束，有太多的感動和啟示值得我們去體味。

在《2019年，你也可以上北大！（第三周）》的講座中，老藺提到,學生看奧運會，會看到無數的競技體育比賽，要留心去觀察，去思考，去學習，你會得到超乎想象收獲！看比賽所花費的時間是必要的、必需的！

你會在競技體育中發(fā)現學業(yè)競爭的好方法。看奧運會絕不是看熱鬧，看勝負的結果，而是要看過程，看的是門道，看的是對我們的學習有什么啟發(fā)，有哪些可借鑒的東西。

選擇觀看比賽，要有目的性（目標），有計劃、有內容、有評價。要能發(fā)現體育運動的內在規(guī)律，能發(fā)現體育與生活和學習之間的內在聯系。

有目的地去觀看奧運會，不止是奧運精神，還有一些運動技巧和學習方法，以后可以應用到你的生活和學習之中。奧運會中一些有意義的事件更是你寫作語文和英語作文的絕好素材。

這一講，我們也談談“女排精神”的啟示。

中國女排在時隔12年再次獲得里約奧運會冠軍。在感慨中國女排奪冠，以及朱婷的經歷和郎導的冠軍總結的同時，我們可以從中發(fā)現很多有價值的東西來指導高中階段的學習。

里約奧運中國女排奪冠，有人說“輸了一場的（美國）得銅牌,輸了兩場的（塞爾維亞）得銀牌,輸了三場的（中國）得冠軍”。這就是現實，是各方綜合實力的真實體現，也是精神帶動實力，最后奪取勝利的例證。

在決賽的對手中，中國女排對巴西，負多勝少，小組賽剛剛輸給荷蘭、塞爾維亞，但在決賽中，中國女排戰(zhàn)勝了她們，顯然不是僅僅依靠技術實力。郎導也承認中國女排的絕對實力不如她們，但中國女排有30年的女排精神。

中國女排的精神是“頑強拼搏，永不言棄”。“頑強”就是意志堅強；“拼搏”竭盡全力的付出；“永不言棄”就是堅持不懈、保持專注力，不受干擾、樂觀自信。“女排精神”就是高情商。

中國女排奪冠告訴我們，技術實力不足，但精神力量要足夠強大,高情商可以帶動實力的超水平發(fā)揮。

在學生并非高智商的情況下，高情商和綜合素質強就是普通高中校學生高考超水平發(fā)揮催化劑、助燃劑和潤滑劑。我們的高情商主要指“堅定、堅決、堅持”（三堅）和“學校學校、相信老師、相信自己”、自控力（三信）。

“堅決”指學生確定學習目標和方法時,態(tài)度要堅決,不猶豫；“堅定”指對自己認可的目標和方法要有信心,全力去執(zhí)行,完成,不輕易改變；“堅持”指對自己認定的目標和方法要執(zhí)行到最后，堅持不懈，學生能做到“三堅”就具備了堅韌意志力。“三信”是指學生要相信學校,相信教師,相信自己的自信原則。“三堅”“三信”是學生考上北大必備的基本素質之一，也是“老藺文科”的制勝法寶之一。

老藺文科的尖子生學生雖有一定的學科實力，也肯定不如重點高中的學生，但那些高情商、綜合素質強的尖子生完全有可能超越重點高中的學生，現實已如中國女排已經證明了這一點，有意者可以照單模仿

里約奧運中國女排奪冠，有人說“輸了一場的（美國）得銅牌,輸了兩場的（塞爾維亞）得銀牌,輸了三場的（中國）得冠軍”。我說這很正常，平時輸不僅不可怕，反而是好事，因為暫時的失利暴露了問題，還有時間和機會去解決，最后就可能取得好的結果；如果平時總是贏，實際上掩蓋了問題，在不斷改進的對手面前，輸掉比賽就是必然了，巴西女排可為證。

2013年，女排亞洲錦標賽半決賽上，平均身高1米91的中國女排2-3不敵平均身高只有1米77的泰國隊。那場比賽的教練也是郎平，主攻手也是朱婷和惠若琪，但經歷那場挫折后，中國女排更加成熟，才有了今天的涅槃重生。一時的輸贏并不可怕，可怕的是失去自信，失去了堅持的信念。

郎導在談到戰(zhàn)勝巴西時曾經說道，我們沒有想贏巴西，只是想不能讓她們輕易地戰(zhàn)勝我們，要給她們添點麻煩。對荷蘭和塞爾維亞的比賽也是同樣，中國女排看淡輸贏，沖擊對手，最后反倒成為了贏家。

絕大多數學生都想贏怕輸，這是正常現象，這也是絕大多數學生考不上北大的原因之一。如果我們想要上北大，就要做想贏不怕輸的極少數，敢于賭最后一場的輸贏。

老藺歷來主張高中三年唯一一次真正的考試就是高考，其他的所有考試都是練習。正因此，每次考試總結都是非常必要的。每次失敗都不重要，“好在它不是高考”，關鍵是你看中哪次考試，相信自己可以做到最好。其實，失敗不可怕，只要你在不斷的進步，堅持不懈，你就有成功的機會。

實力不濟，但中國女排有強大的精神力量，以精神帶動技術的發(fā)揮。每每在關鍵分時，中國女排頂住了，郎導講靠的是一口氣，這就是不服輸的精神，在比分上咬住對手，使其心態(tài)發(fā)生了變化，戰(zhàn)勝荷蘭每局只贏2分就是中國女排精神和意志的勝利。

當然在技術上，中國女排也有出色的主攻手朱婷和二傳，有不錯的快攻和攔網，利用這些手段壓制了對手，也是揚長避短。

對老藺文科的學生來說，優(yōu)勢就是高情商，綜合素質較高；自主學習能力較強；不懼怕輸贏，沒有心理負擔。普通高中學生從高一就開始實施“老藺尖子生模式”，揚長避短，是可以超越重點校學生的。

說到自主學習能力，一般都認為市重點校的學生自主學習能力強，否則，怎么能考上重點高中。老藺對此不以為然，一是初中學習的內容少，比較簡單，死記硬背仍然可以中考得高分，并非自主學習能力強；二是學生家長一門心思考重點校，說明其對學校這樣的外在因素非常重視，相對而言，也降低了對自我潛能的挖掘；三是考入重點校，達到階段性目標后，很多學生失去了更高的目標，直到高三才意識到高考的競爭壓力，但這時再努力與那些努力了3年的學生相比，在學習習慣、心理素質和情商方面已經產生了一定的差距；四是重點校學生獨立性強，不愛“聽老師的話”或教師放養(yǎng)式管理，使其錯失了很多高考經驗。從近幾年北師大二附高考成績的斷崖式下滑也可以看出，市重點校學生的自主學習能力強并非必然。

中國女排奪冠的一個重要原因就是中國女排能堅持到底，咬住對手，等來了對手犯錯，最終取得了勝利。任何人都會犯錯，關鍵是看你的錯誤是戰(zhàn)略性的還是戰(zhàn)術性的，再看誰能少犯錯。

老藺文科的學生可以考入北大，無疑是因為絕大多數重點校的學生出現了戰(zhàn)略性的錯誤，犯了更多的戰(zhàn)術性錯誤，才給了普通校學生上北大的機會。

郎平教練在奪冠后的訪談中提到，要贏得比賽場上要有4個核心發(fā)揮好，一是主攻，二是二傳，還要有2個發(fā)揮好的球員，帶動全隊的發(fā)揮。要求主攻和二傳發(fā)揮好就是比賽取勝的關鍵，是戰(zhàn)略，這兩個位置不可替代。2個其他位置的球員發(fā)揮好，這就是戰(zhàn)術了,這2個球員可以是任意位置的球員，自由人和副攻都可以，是可替代性的。以4個核心帶動場上6個人的整體發(fā)揮就是最佳戰(zhàn)術。4個核心擁有核心競爭力，一個球隊擁有了核心競爭力，才有立足之地，才有可能取勝。

老藺文科在第8講中提到的“學科規(guī)劃”就是戰(zhàn)略，“先主科，后文綜”“先強科，后弱科”與郎導“4個核心”的賽場戰(zhàn)略異曲同工。文科高考也是6科，其中數學、外語相當于排球場上的主攻和二傳，強科相當于發(fā)揮出色，兩者最為重要，就是核心競爭力。兩門主科和兩門文綜做為強科，可以帶動其他弱科，提高整體成績，就相當于“4個核心發(fā)揮好”帶動全隊，取得勝利。

說到技巧，每個學生都有自己的長處和短處，揚長避短就是戰(zhàn)術內容。我們在第9講中已經介紹了如何確立自己的強科，彌補弱科，今后我們還會陸續(xù)講到很多學習和應試技巧，學生只要學會和熟練運用其中的1/3，就可以取得好成績，前提是“學科規(guī)劃”的戰(zhàn)略正確。

回到2019年高考，如果我們不從現在就開始做出應考戰(zhàn)略決策，3年之后，有再多的技巧也無用武之地。“中上智商+高情商+自主學習能力=上北大”模式就是應考戰(zhàn)略，“學科規(guī)劃”就是學科戰(zhàn)略。如果學生做的了這些，至少具備了可能性，也許你沒有考上北大，只能說明別人比你做得更好，因此從現在開始做起，你才有可能超越別人，獲得成功。

如果學生對自己智商的判斷失當，不去培養(yǎng)自己的高情商，沒有培養(yǎng)獨立自主的學習能力就是應考戰(zhàn)略失誤；沒有“學科規(guī)劃”就是學科戰(zhàn)略失誤，沒有正確的戰(zhàn)略規(guī)劃，普通校學生“上北大”連可能性都不存在。

當然，中國女排的勝利也帶有一點運氣。同樣學生的高考能否成功，除了自身努力的可控因素之外，還有很多其他的不可控因素，比如其他學生的努力程度，他們的臨場發(fā)揮和運氣，這些都是未知數，同時，自己的運氣（選擇）也是不可預知的，那就需要賭一把。優(yōu)秀學生都能在猶豫的時刻，敢于做出選擇，敢賭就是不怕輸！就是自信！（以后有自信專題）

女排奪冠和里約奧運的啟示有很多，有心的學生應該寫幾篇奧運隨想，一定有用。

任何時候開始都不晚，只要你堅持到2019年！

你也可以上北大！從現在開始！

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