原標(biāo)題：為什么同樣的方法，有的孩子上清華北大，有的孩子一臉懵圈
有些孩子的優(yōu)秀，也許并非來自于家長的教育方法有多么的科學(xué)和獨(dú)到，真的就是天賦太高了。如果我們盲從所謂成功者的經(jīng)驗(yàn)，最終結(jié)果可能是有害無益的。奧卡姆剃刀這篇文章，寫的很中肯，和我這些年的感受一樣一樣的。
本文轉(zhuǎn)自 今日頭條|奧卡姆剃刀
家屬院里有個(gè)孩子考上了清華，孩子走后媽媽覺著沒事干，就開了一個(gè)補(bǔ)習(xí)班。因?yàn)榘押⒆优囵B(yǎng)進(jìn)了清華，很多家長都愿意把孩子送去，我老婆也征求我的意見，我堅(jiān)決反對。
這孩子的爸爸是我同事，孩子我也接觸過，那是天賦異稟的聰明，短短幾句話交流，就能感受到他超常的天分。
他媽媽并沒有什么本事，其教育理念也都是大路貨，對孩子的教育只是順?biāo)浦郏]有起到多大作用。
我把這個(gè)道理給老婆講了，她非常服氣，因?yàn)樗宄覀兒⒆淤Y質(zhì)平庸，確實(shí)不是上清華的料，那個(gè)媽媽不會有多大幫助。
人的智商天分服從正態(tài)分布，絕大多數(shù)人是普通人，極端聰明的少數(shù)人也客觀存在。
極端聰明人的經(jīng)驗(yàn)和做法不值得我們普通人去學(xué)習(xí)和效仿，誰信他們的話，誰就會倒霉。
我上大學(xué)時(shí)，有位校長給我們講授如何學(xué)英語，他快50歲的時(shí)候才開始學(xué)，沒用幾年就精通了。
他給我們講授單詞記憶3721法，即第3天、第7天、第21天三次鞏固，然后就記牢了。
我曾按照他教的方法和節(jié)奏認(rèn)真實(shí)踐過，結(jié)果是一塌糊涂。當(dāng)時(shí)我很自責(zé)，后來我就釋然了，因?yàn)槲艺业搅苏嬲脑颍蔷褪莿谫Y比他笨，他那個(gè)方法只適合于像他那樣的聰明人。
誰有資格給我們講授成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀磕嵌际切┓浅３晒Φ娜耍麄兂晒Φ脑蚝芸赡軄碜杂谒奶旆郑⒉皇撬鶄鞑サ姆椒ā?/p>
我們資質(zhì)平庸的人硬生生的學(xué)聰明人的方法，絕大情況下會南轅北轍。但也不能埋怨這些聰明人騙我們，他們在講授方法時(shí)是非常真誠的，因?yàn)樗麄兊拇_是通過那樣的方法獲得了成功。
我是通信課程的教學(xué)組長，帶領(lǐng)著一群畢業(yè)于名校年輕老師，其中還有位清華畢業(yè)的博士。
實(shí)事求是的講，我比這個(gè)清華博士老師的課講得好，并不是我比他業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)，恰恰相反，這個(gè)年輕人的通信學(xué)術(shù)能力比我高出一大截兒，但他講課的時(shí)候很多學(xué)生聽不懂。
一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)原理，在他看來簡直就是理所當(dāng)然的，而學(xué)生卻非常懵逼，他也不理解學(xué)生為啥懵逼。
我是很清楚學(xué)生是為啥懵逼的，因?yàn)槲耶?dāng)初比他們還懵逼！在自習(xí)課時(shí)上我去做了一個(gè)輔導(dǎo)，學(xué)生們都聽明白了，紛紛感嘆還是資深老師水平高啊，比清華博士厲害。
其實(shí)，真相是是因?yàn)槲疫@個(gè)資深老師比較笨，跟他們的天分接近，知道他們?yōu)樯稌欢?/p>
為啥我寫了這個(gè)帖子，是我感于科學(xué)松鼠會同仁@游識猷 老師的帖子，她說中學(xué)時(shí)父親簽字同意她不寫作業(yè)，然后她考上了清華。
我欣賞佩服游老師的才華，但她的個(gè)案的確不具有普遍意義。對那些大多數(shù)資質(zhì)平庸的學(xué)生來說，認(rèn)真完成作業(yè)也未必能考得上211，如果連作業(yè)都不寫的話，恐怕連一般二本都上不了。
控制論之父維納先生的天分更高，他九歲時(shí)就學(xué)了高等數(shù)學(xué)，在小學(xué)跟著一幫同齡人掰手指頭算算術(shù)，這對他是一個(gè)極大的煎熬。
所以他干脆不上學(xué)了，讓在哈佛大學(xué)當(dāng)教授的父親親自教，然后他18歲就獲得了博士學(xué)位。如果他講成功經(jīng)驗(yàn)，那就會是：上什么狗屁中小學(xué)，回家讓老爹教就好了。但是，你有這樣的天分嗎？你有這樣的爹嗎？
所以說，甭迷信那些成功人士的經(jīng)驗(yàn)之談，那很可能是他們天分超常的結(jié)果。如果你是資質(zhì)平庸的人，卻愣去學(xué)他們的做法，那是給自己挖坑。
奧卡姆剃刀，通信專業(yè)博士，高校副教授，科普作者，科學(xué)松鼠會會員。
六六有個(gè)特別厲害的學(xué)霸表姐，在教育六六的時(shí)候，我會探討那種培養(yǎng)方式的可取性，卻很少將其作為范本來照搬照用。周末我們?nèi)ナサ貋喐绲臉犯邩穲@，朋友說順路去跟學(xué)霸的媽媽取取經(jīng)，我很誠懇地說，取經(jīng)也行，但可能意義不大，六六表姐從小就是天賦極高很聰明的孩子，她的成功是很難復(fù)制的。
對于天賦好的孩子家長的教育理念，我們并不是說完全不采納，畢竟傷仲永的例子大有所在，能把一個(gè)孩子培養(yǎng)成功，家庭教育的重要性依舊客觀存在。但是同樣的方法是否照搬過來就有用呢？這個(gè)就需要結(jié)合自家孩子的能力來具體分析了。
用心觀察我們的孩子，擅長什么不擅長什么。認(rèn)真的去切合孩子的特點(diǎn)來培養(yǎng)孩子，不用“別人家孩子”來給她做模仿對象，以別人的優(yōu)秀來給她做完成目標(biāo)。而是有的放矢，因地制宜。不同性格的孩子所對應(yīng)的教育理念是不一樣的。這也是為什么我們在育兒路上需要不停思考不停修正的原因。
有些現(xiàn)實(shí)，必須認(rèn)清和面對的時(shí)候，總歸是讓人不那么愉悅的，比如，我們的孩子在天賦上真的和別人家孩子有差距。但天賦有差距又如何呢，只要家長不假定所有孩子都一樣，在教育方法和目標(biāo)設(shè)定上，不迷信，不盲從，每個(gè)孩子都能找到最適合自己的方式，過好自己這一生。
今天發(fā)稿晚了是到家后臨時(shí)寫了個(gè)公號二條，分享出來我估計(jì)會被罵，但也是個(gè)教訓(xùn)吧，六六受的罪，希望其他孩子可以避免。
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