原標題：行業(yè)技能人才缺乏 威能探路“雙元制”人才培養(yǎng)模式
中新網(wǎng)11月30日電 在中國新一輪消費升級中，舒適家居行業(yè)發(fā)展迅速、市場前景廣闊，但優(yōu)質(zhì)一線技能人才的缺乏也是舒適家居行業(yè)進一步提升面臨的難題。業(yè)內(nèi)普遍認為，高薪可以請來一位頂級的技能人才，但不能提升普遍的技能服務(wù)水平。
近年來，有越來越多的舒適家居企業(yè)參與技能人才培養(yǎng)。格力空調(diào)和國內(nèi)外高校合作，開展相關(guān)課程，建立人才培訓基地；小松公司與康明斯在南非開展技術(shù)人才培養(yǎng)項目；喜德瑞在新疆、鄭州等地建立合作培訓中心，為經(jīng)銷商培養(yǎng)暖通人才等。威能中國率先暖通家居行業(yè)發(fā)起了“威能工坊”人才孵化項目，為行業(yè)探路“雙元制”人才培養(yǎng)模式。
作為中國暖通行業(yè)的“風向標”。威能在中國市場良好口碑的積累，一方面得益于產(chǎn)品的精工品質(zhì)，另一方面則是專業(yè)的服務(wù)。
為了解決行業(yè)技能人才培養(yǎng)難題，提高品牌口碑，威能走上了服務(wù)模式輸出的道路。今年8月份“威能工坊”人才孵化項目發(fā)起，威能采用德國“雙元制”模式，校企合作共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案，面向全行業(yè)培養(yǎng)高水平的技術(shù)安裝人才。
“雙元制”模式如何在中國推行
上個世紀80年代，德國“雙元制”模式率先在中國華東、東北等工業(yè)發(fā)達地區(qū)進行試點實驗，隨后又被列入國家“八五”課題研究。
“雙元制”中的“一元”指職業(yè)學校，另“一元”指企業(yè)，也就是說，學生在職業(yè)學校學習文化知識和專業(yè)基礎(chǔ)理論，在企業(yè)接受職業(yè)技能培訓，兩者相結(jié)合從而完成職業(yè)教育任務(wù)。
但很長一段時間以來，因缺少了企業(yè)“元”的參與，這種人才培養(yǎng)模式難以為繼。原因是國內(nèi)企業(yè)缺乏像德國企業(yè)一樣主動參與學校人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)，因此有人認為“雙元制”模式在中國是難以推行的。中國職業(yè)教育培養(yǎng)的人才始終無法完全滿足市場需求。
在“威能工坊”項目中，威能中國充分發(fā)揮企業(yè)主體作用，借助自身的商業(yè)平臺進行招生和組織實踐。培訓教材由威能中國和合作職業(yè)院校共同編寫。組織培訓的教師隊伍也由職業(yè)技術(shù)學校老師和威能中國培訓講師共同組成。
威能技術(shù)及培訓中心總監(jiān)浦?醫(yī)檣埽?“威能工坊”經(jīng)歷了兩三年時間醞釀和籌備，由威能中國牽頭，考察中國五個城市、三十個安裝現(xiàn)場和售后服務(wù)家庭，最終形成從教材編寫、學校授課到家庭安裝實踐等全流程的培養(yǎng)方案。
創(chuàng)造一切條件，讓學生成長
德國“雙元制”模式的精髓是創(chuàng)造一切條件，讓學生在企業(yè)的氛圍中成長，成為真正適合企業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)工人。
為此，“威能工坊”學員在前期的理論課程結(jié)束后，由威能中國組織進行三個月的實踐訓練。一名安裝經(jīng)驗豐富的師傅指導一名學員。學員提前一天拿到工作任務(wù)，熟悉工作流程、目標，以兩天為一個周期記錄工作心得和困惑。
“雙元制”人才培養(yǎng)過程中，合作的校企雙方任務(wù)和分工是相當明確的。企業(yè)通過實訓教師向?qū)W生傳授職業(yè)技能及必要的職業(yè)經(jīng)驗。職業(yè)學校通過課堂教學向?qū)W生傳授文化知識和有關(guān)專業(yè)理論知識，促進學生個性的全面發(fā)展。
在“威能工坊”項目中，企業(yè)和職業(yè)學校不僅分工明確，并密切配合。第一個階段的在校課程結(jié)束后，威能中國定期邀請職業(yè)學校老師到實踐現(xiàn)場進行考核，針對學員在實踐中遇到的困惑和難題集中解答。威能中國還注重對學員的心理和職業(yè)規(guī)劃輔導。“威能工坊”首批的19位學員設(shè)立1名班主任，由班主任長期跟蹤，時時關(guān)注學員學習和生活。
“威能工坊”打破企業(yè)藩籬，不只為威能自身培養(yǎng)人才，還將為整個舒適家居行業(yè)培養(yǎng)高標準的技術(shù)安裝人才。威能中國總經(jīng)理王偉東在“威能工坊”成立儀式上曾表示，威能不僅為自身培養(yǎng)人才，更希望照德國工業(yè)標準培養(yǎng)的學員可以服務(wù)整個舒適家居行業(yè)。未來“威能工坊”還會拓展更多的人才培養(yǎng)領(lǐng)域。