小學(xué)教材去年出現(xiàn)部分調(diào)整，今年數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的教材，再次“變臉”。

去年，小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)和三年級(jí)英語(yǔ)有了新教材。今年，二年級(jí)數(shù)學(xué)教材和四年級(jí)英語(yǔ)教材，也“上新”了。拿到新教材的老師們，對(duì)這次變臉，出現(xiàn)了較大的反應(yīng)。前兩天，市教研室的數(shù)學(xué)教研員平國(guó)強(qiáng)，召集下城區(qū)一至三年級(jí)的數(shù)學(xué)老師們，聚在一起探討如何應(yīng)對(duì)新教材。小學(xué)英語(yǔ)老師們，拿到教材后，內(nèi)心很不淡定：現(xiàn)在只拿到了教參，音標(biāo)等輔助教材，不知什么時(shí)候能到？

今年小學(xué)教材發(fā)生了哪些變化？學(xué)生們的反應(yīng)如何？據(jù)悉，明年小學(xué)高年級(jí)會(huì)再出新教材，老師們的教學(xué)能否與教材同步？

數(shù)學(xué)：在故事中學(xué)會(huì)“解決問(wèn)題”

這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，青藍(lán)小學(xué)的二年級(jí)數(shù)學(xué)老師朱艷婷習(xí)慣性地翻了翻教材，看看有哪些變化。去年她教的是一年級(jí)，一年級(jí)數(shù)學(xué)課本從小開(kāi)本變成了A4大的大開(kāi)本。她和她的學(xué)生幸運(yùn)地成為新教材的首批體驗(yàn)者。今年升上二年級(jí)，教材又發(fā)生了調(diào)整：一年級(jí)關(guān)于“鐘表”的部分知識(shí)點(diǎn)，移到了二年級(jí)；解決問(wèn)題新增了乘法和加法同時(shí)出現(xiàn)的對(duì)比例題；問(wèn)題呈現(xiàn)多了一些圖片，配上了“可以……也可以……”，“我是這樣做的”等等。

“變化挺大的，特別是在解決問(wèn)題的這部分上，教學(xué)思路完全不同于往年。” 朱艷婷說(shuō)。

這些變化，主要滲透在教材當(dāng)中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中。

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)老師胡艷英說(shuō)，原來(lái)的教材解決問(wèn)題比較程式化，偏向于解題技能的訓(xùn)練，現(xiàn)在的內(nèi)容編排將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系得更加緊密，側(cè)重引導(dǎo)孩子體悟解決問(wèn)題的策略和方法，更接地氣。

平老師在給下城區(qū)數(shù)學(xué)老師分析時(shí)指出：“新教材引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)方面找到解決問(wèn)題的策略，意義理解、圖形直觀、數(shù)學(xué)模型以及表達(dá)交流，并且強(qiáng)調(diào)非傳統(tǒng)的解答思路，而是多樣化的解答。”

英語(yǔ)：不教單詞教“音標(biāo)”規(guī)律

四年級(jí)英語(yǔ)教材中，\