舜網(wǎng)訊 “聽說，今年的期末考試特別有意思!”“這一次我們不用做試卷，而是玩闖關游戲�！睗鲜谢笔a區(qū)錦繡城小學一年級的孩子們歡呼雀躍。1月11日，他們迎來了本學期的期末考試，與往常不同的是，枯燥的試卷不見了，嚴肅的監(jiān)考老師不見了，取而代之的是刺激有趣的闖關活動，孩子們一邊玩游戲一邊愉快地進行了測驗。
巧妙創(chuàng)情境 精心設關卡
為了讓本次期末測試既能全面考查學生學習所得、綜合能力與素養(yǎng)，又能讓考測在一種輕松開心的狀態(tài)下進行，錦繡城小學的領導老師們對測試的形式與內(nèi)容進行了多次深入的研討，在學科融合和游戲精神的指導下，根據(jù)專業(yè)性、趣味性和多元性等設計原則，最終確定了“小腳丫闖關”這樣的測試形式。
本次的闖關活動，錦繡城小學創(chuàng)設的是“小腳丫走天下”的主題情境，這個情境的靈感來自于“小腳丫課程”，“小腳丫課程”是錦繡城小學自主研發(fā)的校本課程，該課程以學生成長、旅行的足跡為主線，通過豐富多彩的主題活動，讓學生在探究、體驗中提高素養(yǎng)，獲得生活的本領，不斷拓寬視野，走向社會。本次一年級期末測試采取的主題情境，就體現(xiàn)了這一課程理念：“小腳丫”們從“錦繡城小學”出發(fā)，經(jīng)過“天下第一泉趵突泉”、“五岳獨尊的泰山”、“東方明珠上�！�、“我國的首都北京”、“被譽為‘世界之窗’的深圳”、“德國首都柏林”、“英國首都倫敦”、“法國首都巴黎”、“美國首都華盛頓”，這樣一關一關，學生的視野越走越寬廣，走出校園，走遍祖國的每個角落，最終走向世界，讓學生具有國際視野，這不正是我們教育的理想所在嗎?
如果說闖關情境的創(chuàng)設體現(xiàn)的是一種家國情懷、國際視野，那么測試內(nèi)容的設計則追求的是趣味、靈活、開放。學生們運用本學期學習所得，勇敢自信地打開了“拼讀紅包”、“識字寶盒”、開心地轉(zhuǎn)動“記憶魔方”、“時間表盤”、親自擺一擺、畫一畫、唱一唱、說一說、做一做……就這樣“小腳丫”闖過了一關又一關，最終一位位“拼讀小能手”、“音樂小百靈”、“數(shù)學亮晶晴”“健體小明星”“識字小擂主”“美術小達人”“數(shù)字小巧手”“美德小紳士”“記憶小超人”“時間小靈通”誕生了，而洋溢在孩子們臉上的則是勝利的笑容，收獲的是滿滿的自信!
教師做考官 家長來協(xié)助
本次闖關的地點設在教室、會議室等處，教室門口張貼本考室的闖關主題海報，校園里彌漫著新鮮、快樂的氣息。本次闖關活動由專業(yè)教師做考官，家長志愿者進行學生的組織，并協(xié)助考官做好成績的記錄與過關標志的粘貼，這樣的分工與合作，讓本次活動有序順利地進行。
在闖關的過程中，每個學生手里都拿著一張“小腳丫走天下”闖關卡，興奮地迎接全新的挑戰(zhàn)。各個科目都有新奇招數(shù)吸引孩子們的參與，豐富多彩的活動將學校變成了一個開心的樂園。
評價新嘗試 智慧小腳丫
通過生動、多元的闖關游戲，讓學生們在趣味的挑戰(zhàn)中認識自我、提升自我。怎樣讓學業(yè)評價規(guī)劃更合理、設計更科學、評價更有效，本次的“小腳丫走天下”闖關活動，可以說是錦繡城小學在學業(yè)評價方面做出的一次新的嘗試與探索。
“錦繡城小學一年級本次期末考試采用“小腳丫闖關”這樣一種新穎好玩的考測方式，目的是“玩中學、玩中評”，搭建一個師生共同參與的“樂考”大舞臺。這種體驗式的綜合評價不僅可以提高學生參與的積極性和學習興趣，還可以讓老師更客觀、全面地了解學生，讓家長擺脫分數(shù)的束縛，看到全面發(fā)展的孩子。而這種評價方式的變革更是教育觀念的轉(zhuǎn)變：從關注一張考卷轉(zhuǎn)向關注日常的學習、能力的培養(yǎng)、實踐活動的參與;從知識掌握轉(zhuǎn)化為學生學習習慣、學習方法、學習能力等學習品質(zhì)的形成，讓教育真正回歸原點：關注人的發(fā)展。”錦繡城小學張莉校長介紹說。
本次一年級期末測試，槐蔭區(qū)各所小學都在進行積極有益的探索與嘗試，也都根據(jù)自己學校的特色采取了不同的評價方式，可謂：百花齊放，各美其美。用趣味闖關的形式全面考查學生的學習情況和綜合素質(zhì)，減輕應試的壓力和緊張，讓每一位孩子發(fā)現(xiàn)不同學科學習的樂趣，從被動的知識問答轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗式的學習。讓學生真正體驗到“學知識，無處不在;用知識，其樂無窮”的魅力。