中公教育研究與輔導(dǎo)專家張文靜
近期的“紅黃藍(lán)”事件引起了輿論的一篇嘩然，人們?cè)趹嵟苍谛耐矗俏覀兏嗟膽?yīng)該去思考，到底為何幼兒園虐童事件屢屢發(fā)生，我們應(yīng)該如何給孩子們一個(gè)健康的良好的成長(zhǎng)環(huán)境?
2010年，國(guó)家發(fā)表了《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，明確指出了，學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。在這樣的發(fā)展理念下，國(guó)家加大了對(duì)學(xué)前教育的投入，并且鼓勵(lì)民間資金進(jìn)入學(xué)前教育領(lǐng)域，幼兒園數(shù)量和師資力量都有了很大的提升，有效的緩解了“入園難”的問題。但是，由于我國(guó)學(xué)前教育起步較晚，存在的問題還有很多：
1、幼教職工的數(shù)量嚴(yán)重不足，資質(zhì)良莠不齊。按照2013年教育部門印發(fā)的《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》，幼兒園教職工與幼兒的比例需達(dá)到1:5至1:7，然而在2016年，這個(gè)比例為1:12，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到教育部的要求，導(dǎo)致幼教職工工作壓力較大，加班是家常便飯。不僅數(shù)量不足，學(xué)歷水平也較低，在我國(guó)的幼教老師中，88%都是中專生，甚至還有很多的無(wú)證上崗人員。
2、幼教老師待遇低，社會(huì)認(rèn)可度較低。在中國(guó)的傳統(tǒng)理念中，幼師就是帶孩子玩耍，基本上不需要任何技能，和中小學(xué)老師相比，完全不在一個(gè)等級(jí)上，導(dǎo)致幼教老師職業(yè)認(rèn)可度比較低。在沿海較發(fā)達(dá)地區(qū)，年輕幼師的收入也就3000元左右，四五十歲的副高級(jí)幼師，也就五千元左右，這樣的收入很難讓幼師有存在感。
3、法律威懾力不足。2015年11月1日起施行的刑法修正案(九)，在刑法第二百六十條后增加了一條：對(duì)未成年人、老年人、患病的人、殘疾人等負(fù)有監(jiān)護(hù)、看護(hù)職責(zé)的人虐待被監(jiān)護(hù)、看護(hù)的人，情節(jié)惡劣的，處三年以下有期徒刑或者拘役。這是法律的進(jìn)步，但是相比較國(guó)外而言，還是有提升的空間，比如說(shuō)沒有單獨(dú)的“虐童罪”，處罰力度不足，威懾力有所欠缺。
4、家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)的防范意識(shí)不足。古語(yǔ)有云，害人之心不可有，防人之心不可無(wú)。從很多虐待甚至是性侵的案件中我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)事人都是恐嚇孩子不許說(shuō)，導(dǎo)致事件長(zhǎng)期得不到發(fā)現(xiàn)，孩子長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境中，如何健康成長(zhǎng)。如果我們家長(zhǎng)能夠多向孩子介紹一些防范的措施，對(duì)關(guān)注孩子是否喜歡老師，相信很多的虐待事件都能提前發(fā)現(xiàn)，避免事件的進(jìn)一步惡化。
事件已經(jīng)發(fā)生，我們需要做的不僅是懲治罪惡，更需要考慮如何避免類似的問題再次發(fā)生。我們不能治標(biāo)不治本，更需要從根源上入手，打造一支高素質(zhì)的幼教隊(duì)伍，滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的需求，同時(shí)健全法律制度，完善監(jiān)管機(jī)制，給孩子們的成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天!