作者：陳思源 年齡：12歲 班級：山西省實驗小學(xué)六年二班
2010年8月獲得“太原市少兒藝術(shù)電視大賽”英語類小學(xué)組金獎；2010年6月獲得“太原市優(yōu)秀少先隊員”稱號；2010年5月獲得“太原市第20屆學(xué)校藝術(shù)教育活動月”朗誦一等獎；2009年2月在“公益中國第八屆中國青少年電視藝術(shù)新星”展播中獲得語言表演組金獎；2008年 “太原市少兒藝術(shù)電視大賽”小主持人十佳金獎。
徘徊在雨后的小巷，聽著每一種輕微的響動，清爽與明朗遍布全身，“滴答”的聲音仿佛遙遠(yuǎn)又空靈，為眼前的一幅水墨畫增添無盡的詩意。低垂著頭，暑假來了，卻總覺得心靈深處缺了一塊，直到那聲音如甘洌的泉一般融進(jìn)心房�！爸瘢≈�！應(yīng)是綠肥紅瘦！”顯然是一群稚童在補(bǔ)習(xí)班上大聲朗讀，也許他們并不能對李清照的悲傷感同身受，但這朗朗的聲音，勾起了我——一名小學(xué)畢業(yè)生的感動與回憶。
小時候，學(xué)校用書香為我們的校園涂出一道典雅的墨色，從那一時起，書聲從未間斷。那是一個微涼的秋天，奶黃色的陽光順著屋脊緩緩傾瀉，一地金色的落葉像是陽光凝成，為這安寧的午后鋪成一層寧靜致遠(yuǎn)的流沙。那時候的我們以經(jīng)典為精神食糧：“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝悌，次謹(jǐn)信�！币只蚴恰吧倌曛牵瑒t國智；少年富，則國富；少年強(qiáng)，則國強(qiáng)！”三四年級的孩子，卻在朗朗書聲中漸漸明朗了自己肩上的責(zé)任，我們相視一笑。竇桂梅老師曾在《弟子規(guī)》序言中說，喝“母乳”的孩子健壯�；厥啄鹃饶耆A，流金歲月，讀書聲相伴我走過這十二年春秋。流連，又多生出一絲驕傲。
場景切換，我仿佛又從時間的錄像帶中看到站在比賽臺上初長成的自己。“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候……”真情流露，臺上朗讀《匆匆》時，我突然頓悟了朱自清的心境——一位民主戰(zhàn)士，從《背影》到《春》，他傾盡心血文采飛揚(yáng)打造了一章章經(jīng)典！可他自有詩人的惆悵，他雖才華橫溢，詩人的敏感讓他更加感受到時間貼著自己的手過去，一點(diǎn)一滴，想抓住卻只會讓它走得更快。這種無奈與悲涼，內(nèi)心怎一個“空”字了得！
聚光燈打在我的臉上身上，不知為何，當(dāng)誦到那句“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”在朗朗的誦讀聲中，我發(fā)覺自己竟是如此貼近他，當(dāng)一排排文字化為朗朗書聲在耳邊飛揚(yáng)，書聲讓我學(xué)會理解，學(xué)會品味，學(xué)會感悟。
當(dāng)我完成了從經(jīng)典邁向現(xiàn)代的過程，從中華邁向外國，我已離不開它了。靜謐的夜里，一盞暖黃的小燈，一杯沁心的茗茶。沙沙的翻書聲，低低的吟誦，書聲朗朗中悟禪悟甘悟感動；靜靜品閱中讀書讀夜讀自我。這大概就是書聲的價值所在吧。
童年的書聲在校園的林蔭道下；在聚光的演講臺上；在溫暖的小橘燈下。書聲縈繞著我在青春旅途中翻過山，跨過江，奔向發(fā)白的地平線。
思緒回到雨巷，嘴角的笑意猶存。向家走去。耳邊似乎又回蕩起那如煙雨般傷感的句子：“撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長，悠長，又寂寥的雨巷，我希望逢著，一個丁香一樣的，結(jié)著愁怨的姑娘……”視野里，雨巷的盡興漸漸凝成一個光點(diǎn)，在書聲相與伴的道路上，我又將起航。
開篇一句“徘徊在雨后的小巷”，與戴望舒的《雨巷》有異曲同工之妙，“撐著油紙傘，獨(dú)自徘徊在寂寥又悠長的雨巷�！焙啙嵉恼Z言卻營造出了詩一般的境界，美麗而空靈。體現(xiàn)了內(nèi)心的寧靜與淡淡的茫然。
在這寂寥的雨巷中突然間傳來兒童朗朗的誦讀聲�！爸�！知否！應(yīng)是綠肥紅瘦！”將作者、讀者一起拉回到了校園，耳畔仿佛響起了在學(xué)校時朗誦的 《弟子規(guī)》《中國少年說》……在經(jīng)典誦讀中走過了十二年的春秋。
更妙的是作者筆鋒一轉(zhuǎn)由現(xiàn)實穿越到了未來，眺望未來的自己，看到了書對自己產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。更讓人驚嘆的是，讀者跟著作者與經(jīng)典作品及作家對話時，不知不覺中作者完成了自己的蛻變逐漸明晰了，書聲已融入她的生命之中，陪伴她，引領(lǐng)她，在雨巷的盡頭，在結(jié)束六年的小學(xué)生活之后，又一次揚(yáng)帆起航！
是書給了她力量，給了她方向！文章的立意至此才現(xiàn)！有一種曲徑通幽，耐人尋味之意！能在小學(xué)階段，看到如此立意深遠(yuǎn)，選材獨(dú)到，結(jié)構(gòu)新穎的文章，真是令人欣喜！
攝影：本報記者 武六紅