學(xué)科英語，像美國孩子一樣創(chuàng)造、實踐
在英語語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，瑞思學(xué)科英語幫助孩子系統(tǒng)地用英語學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等知識，培養(yǎng)英語思維，解決實際問題。
這種“學(xué)科式”英語學(xué)習(xí)法，讓孩子的英語水平不止停留在簡單的對話，而是從英語、知識、思維、能力、文化等方面得到全面地提高。
重視思維養(yǎng)成的教育理念
未來世界的領(lǐng)導(dǎo)者除了高瞻遠(yuǎn)睹的視野和公民意識，還要具有國際化的思維。思維是人與人深刻本質(zhì)的區(qū)別，如果說語言只是浮在水面的冰山一角，那么思維就是水面下面的巨大存在，它不露聲色，卻無時無刻不在影響人的世界觀、價值觀、道德認(rèn)知和集體存在。所以瑞思教授語言的同時，也在傳授一種與世界接軌的思維。
瑞思對于孩子思維的培養(yǎng)既包含學(xué)科思維的培養(yǎng)，也包含創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。如果說學(xué)科英語是在用英語學(xué)習(xí)各科知識，那么學(xué)科思維就是把各個學(xué)科比較有代表性的思維方式提煉出來，貫穿到教學(xué)當(dāng)中，作為一個工具，去分析、去解讀、去重構(gòu)所學(xué)的知識，從而形成自己的知識體系和思維方式。這些優(yōu)勢思維包括語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的閱讀策略和思維導(dǎo)圖，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的邏輯推理，以及科學(xué)學(xué)習(xí)的五步思考法。瑞思將它們貫穿于教學(xué)，借助它們?nèi)シ治觥⒔庾x、重構(gòu)所學(xué)的知識，并讓知識內(nèi)化為孩子的能力。
接受這樣的思維培養(yǎng)，不僅讓孩子的思維具有創(chuàng)造力、邏輯性，更具有跨文化的理解力和包容性，從而為走向世界打下良好的基礎(chǔ)。
少兒英語：小學(xué)生學(xué)英語，是入門學(xué)習(xí)，少兒英語入門學(xué)習(xí)的好壞直接影響到中學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)，這個頭只能開好，不能開壞。外語教學(xué)的教訓(xùn)和規(guī)律告訴我們，小學(xué)生學(xué)英語不同于中學(xué)生學(xué)英語；中國學(xué)生學(xué)英語不同于英美地區(qū)學(xué)生學(xué)英語；中國孩子在本國學(xué)習(xí)英語與學(xué)中文也不同，中文是母語，主要靠習(xí)慣，在中國學(xué)英語，不能靠習(xí)慣，必須靠學(xué)習(xí)。
如何讓中國的孩子在本國語言環(huán)境下輕松、愉快、高效地學(xué)會英語，必須從中國的國情出發(fā)，從小學(xué)生的心理特點出發(fā)，從英語學(xué)習(xí)的規(guī)律出發(fā)，以生為本，探索出一套適合我國孩子的學(xué)習(xí)方法。實踐證明，使用這種方法教低年級學(xué)生學(xué)英語，適合中國國情，學(xué)生愛學(xué)，所學(xué)知識量大，教師也覺得好教。家長朋友來瑞思英語看看吧！
6-8歲 兒童英語，學(xué)習(xí)學(xué)科知識，初涉英語思維
閱讀中習(xí)得語法，寫整句組成段落
學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法不是“背公式”，而是在真實的英語環(huán)境中去學(xué)習(xí)。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)副詞時，shou先通過動畫“唱出”副詞的概念，明白副詞是修飾動作的。再閱讀關(guān)于副詞的小故事，熟練地掌握副詞的用法。
這個階段學(xué)英語更加注重讀寫結(jié)合，開始由寫整句過渡到組成段落。每個故事閱讀完，都將引導(dǎo)學(xué)生寫一段延伸文字，形式生動，或?qū)υ挘驎牛驁蟾妗Ｗ寣W(xué)生綻放想象力的同時，能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)完整、語法正確的句子，并把句子通過邏輯關(guān)系結(jié)合起來，構(gòu)成段落。
如母語般用英文做數(shù)學(xué)運算
孩子在閱讀數(shù)學(xué)故事書的同時，發(fā)現(xiàn)故事中的數(shù)學(xué)元素，如in all, altogether，并對數(shù)學(xué)元素進行運算，zui后解決數(shù)學(xué)故事中的問題。zui終，學(xué)生一看到in all，altogether 等數(shù)學(xué)元素時，馬上反映出用加法進行運算。
數(shù)學(xué)、科學(xué)問題，用英語思維迎刃而解
三年級學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更清晰，學(xué)生會用Understand（理解），Plan（規(guī)劃），Try（嘗試），Look back（檢測）的方法梳理并解決數(shù)學(xué)問題，zui終把思考的過程用英語表達(dá)，并檢驗結(jié)果。
三年級的學(xué)生從一個個有代表性的科學(xué)現(xiàn)象實驗入手，經(jīng)過科學(xué)研究五步（科學(xué)觀察，設(shè)立假設(shè)，驗證假設(shè)，得出結(jié)論，繼續(xù)探索），培養(yǎng)孩子科學(xué)思維六大能力：觀察、測量、分類、推理、預(yù)測和交流。孩子可以從不同角度探索現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，并能夠應(yīng)用科學(xué)原理解釋其他科學(xué)現(xiàn)象或者解決生活中的相關(guān)問題。
初涉英語思維，會用思維工具
在語文教學(xué)中，老師們從使用What開頭的問題過渡到采用Why和How的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生對文章閱讀的能力已經(jīng)從理解基本信息提升到了去觀察信息當(dāng)中的含義，并嘗試分析含義之間的邏輯關(guān)系，總結(jié)意義。
與此同時，學(xué)生會學(xué)習(xí)各種圖表、時間軸、思維導(dǎo)圖等工具，幫助他們理解閱讀文章，習(xí)得閱讀技巧。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)時間軸以后，將其應(yīng)用到公立學(xué)校歷史課程學(xué)習(xí)中。當(dāng)周圍的孩子都在疲于背誦畫出的考試重點的時候，她卻用一個簡單的時間軸，把時間節(jié)點以及重要的歷史事件標(biāo)記出來。
十年新起點，未來“因思而變”
從方法到理念再到培養(yǎng)目標(biāo)，瑞思始終堅持思維能力和思想價值觀的培養(yǎng)，無縫對接美國中小學(xué)教育的教育體系與資源，讓中國孩子與美國孩子同步學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)興趣、建立對這個世界和自己的認(rèn)知，為他們開啟“自我思考”的大門。借由瑞思，中國孩子可以直通美國高校與社會，不再為語言、文化而困擾，在世界的舞臺上成為有為的世界公民。瑞思相信，每一個孩子都有自己的才華，每一個孩子都能成就自己的才華，而他要做的就是用專業(yè)能力幫助每個孩子挖掘自身的優(yōu)勢，讓他們都能夠成為獨立自主的人才，讓每一個孩子都成為僅有的“自己”。他們習(xí)慣自己思考，生命中不再出現(xiàn)“別人家的孩子”，他們能夠成材，不再淪為教育機器下出產(chǎn)的一個產(chǎn)品，他們充分發(fā)揮自身的特長，在廣闊的世界舞臺找到自己的生活之路。與其說瑞思教會了知識，不如說瑞思教會孩子思考，教會孩子們形成獨立完整的人格和正確的價值觀，從而讓他們的思考形成獨特的思想，讓思想升華為智慧。任何時候，瑞思的教學(xué)方法都只是幫助孩子們獲取知識的手段，而思考方式和思想觀念才是理解世界改變世界的根本。
孩子是世界的未來，瑞思所做的就是幫助他們打開世界的大門，教育他們做一個懂思維會思考有思想的人。巴爾扎克曾說：“一個有思想的人才真是一個有力量的人！”這種力量將激勵他們?nèi)ジ淖兪澜纭?/p>
站在十周年的新起點，瑞思將繼續(xù)努力改變中國教育現(xiàn)狀、讓中國與世界接軌、讓每一位孩子都成長為改變世界的未來領(lǐng)導(dǎo)者，這種決心與責(zé)任從不會改變。