\u00A0\u00A0 \u00A0紅黃藍教育機構與美國The\u00A0Music\u00A0Class（以下簡稱“TMC”）親子音樂啟蒙教育達成中國區(qū)獨家戰(zhàn)略合作的第三個年頭伊始，TMC創(chuàng)始人Rob\u00A0Sayer攜首席培訓師Raina\u00A0Sayer再赴中國開展2018年度的首次親授培訓。自合作以來，Rob\u00A0Sayer在中國累計培養(yǎng)了千余名TMC親子音樂教師，本次培訓活動吸引了來自全國各地的140名親子教師參加，現場還特別安排了教學示范課。 此次親授培訓之前，Rob\u00A0Sayer先生一行來到山東棗莊薛城和滕州，為500多名幼兒家庭帶來兩場高品質音樂見面會，現場其樂融融，掌聲、贊美聲高潮迭起。親授培訓之后，Rob\u00A0Sayer一行又趕赴江蘇常州，為當地的幼兒家庭帶來高品質的親子音樂授課和音樂見面會。 據悉，The\u00A0Music\u00A0Class于1998年創(chuàng)辦于美國亞特蘭大，是一家專注0-5歲親子音樂啟蒙教育的全球領先專業(yè)機構，其音樂教育除了在北美200多個城市使用外，已經遍布世界11個國家，音樂教材和課程更獲得了美國國家育兒中心批準和國家育兒出版物納帕金獎等多項大獎。TMC原汁原味的音樂教學進入中國后，迅速獲得家長的接受、認可和推崇。 現場教學 讓音樂變得“好玩” 為了讓參與培訓的教師和親子家庭感受原汁原味的TMC親子音樂教育，Rob和Raina現場示范教學，帶領10多個親子家庭開展了45分鐘的親子音樂教育示范課。Rob很重視音樂的豐富性和趣味性，在整個教學過程中，選擇不同風格的樂曲，給孩子分發(fā)不同的教具，亦會讓孩子自主選擇教具，并不斷地引導孩子和家長，“節(jié)奏棒還可以怎么玩”，搖一搖、滾一滾、敲敲肩膀、在地上滑雪、變成小飛機等，讓孩子們在自由創(chuàng)編過程中，充分感受和體驗音樂的奧妙。當演唱歌曲《Monkey》的時候，老師則帶著家長和學生一起模仿猴子的各種舉動，讓孩子們以音樂認識猴子，以模仿猴子加深對音樂的感受和體驗，起到了雙向教學作用。示范課上，全程以音樂貫穿，游戲、動作輕松有趣，老師、家長和孩子們皆玩得不亦樂乎。 多次協(xié)助Rob開展此項培訓的督訓師小路老師說：“同一本教材，同一首旋律，不同的老師肯定會有五花八門的教法。那么對于新教師，到底如何才能抓住TMC的精髓，呈現最有效的親子音樂啟蒙課程？Rob用現場的示范教學課給了我們最直觀的解答。”對于這一點，參加培訓的新老師程子深有體會，她說：“此次培訓自己最深刻的感受就是‘有趣’和‘享受’。盡管樂曲不斷在變換，Rob\u00A0Sayer先生總是能夠通過與孩子眼神、肢體等的交流，營造出一種讓孩子和家長完全沉浸其中的氛圍，我們會把這份‘有趣’和‘享受’充分傳遞給其他家長和孩子們。” 在練習節(jié)奏模型的環(huán)節(jié)，老師親自坐到每一個孩子面前，老師唱“邦邦邦”，孩子聆聽表達，鍛煉孩子穩(wěn)定的節(jié)奏感和音調。TMC是典型的0-5歲混齡教學模式，現場參加示范課最小的一個孩子只有11個月。看著年齡大的孩子玩得很開心的時候，很多年齡較小的孩子也開始擺脫了內向、敏感、害羞行為，漸漸模仿大齡孩子跟隨節(jié)奏韻律。 Rob表示，我們不是在單純地教孩子們如何學習音樂，而是在游戲、模仿、創(chuàng)編等非正式音樂學習環(huán)境中，讓孩子感受和表達音樂。我們是在培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)和對音律的把握，挖掘孩子的音樂天賦，同時在多元化教學下，讓孩子更加自信、開放和善于表達自己。 “我的兩個孩子都在紅黃藍參加了TMC親子啟蒙音樂課程，泡泡剛加入TMC課程的時候，表現和以往似乎并沒有什么變化，但是隨著課程的慢慢開展，孩子慢熱和內向的性格漸漸有了改善，會在課下主動向父母哼唱，或者隨著音樂手舞足蹈，面對客人也不會像之前一樣躲在我們的背后。等進入幼兒園后，更成了老師課堂的得力小助手。”泡泡的媽媽說。看到泡泡的成長，這位媽媽也給當時僅七個多月的當當報名了TMC親子音樂。 TMC的課程看起來很簡單，但實際上包含很多教育設計因素，不同的曲風、旋律、節(jié)奏和調式，有一些音樂環(huán)節(jié)還需要寶寶和家長發(fā)揮想像力，跟隨旋律做出自己的動作。 掌上APP 開啟家“園”互動新模式 TMC親子音樂啟蒙教育更重視家長的引導作用，以往很多兒童教育課程，都是家長在一旁等候，干巴巴地看著老師帶著孩子們學習，但是TMC課堂打破了固化、僵硬的教學模式，開創(chuàng)由教師引導家長，讓家長全程參與和帶領孩子學習音樂模式。家長的作用至關重要，所有音樂環(huán)節(jié)都需要家長參與，陪孩子一起唱歌、一起跳舞、一起模仿各種動作、參與游戲。家長的參與，首先能夠讓孩子找到熟悉感，安全感和自信感，更愿意積極參與音樂學習中；再者家長是孩子最好的老師，所有孩子，尤其是幼齡階段的孩子，所有習得皆優(yōu)先來自于模仿父母；三是在參與學習過程，能夠讓家長在課堂上盡可能多地接觸和感受音樂，將課堂上學到的一些方法和經驗能夠延伸到家庭中，繼續(xù)創(chuàng)造和再現類似的音樂場景。 TMC親子音樂課程共包含12張專輯，300多首世界多元曲風歌曲，融合了豐富的世界各地的音樂元素。家長可以通過TMC\u00A0Tunes\u00A0APP獲得課程配備的英文原版音樂,利用這些音樂素材進行家庭音樂環(huán)境的創(chuàng)設和引導,帶動孩子做一些課堂上學到的游戲和活動,讓他們多聽、多唱、多熟悉，浸潤在豐富的音樂環(huán)境中，營造親子互動的快樂氛圍。 親授培訓 保證原汁原味落地 Rob\u00A0Sayer先生是美國曼哈頓音樂學院的音樂教育碩士，曾在納塔爾愛樂樂團擔任小號演奏家，并且先后跟隨Edwin\u00A0Gordon學習“音樂學習理論”，跟隨Robert\u00A0Abramson學習達爾克羅茲教學法。在專業(yè)系統(tǒng)的音樂知識儲備和豐富的教育經驗的基礎上，Rob率先摒棄傳統(tǒng)教學模式中直接復制民謠和流行歌曲的教學模式，Rob先生本人親自根據各國風情創(chuàng)作各種曲風歌曲，包括鄉(xiāng)村、爵士、現代等多樣的音樂風格、調性和節(jié)奏，有豐富的音樂類型和混合類型。值得一提的是，在這12個專輯中Rob還結合了部分中國歌曲，讓孩子們更貼近中國本土文化，充分吸收音樂本質。 Rob老師專注兒童音樂研發(fā)，并且多年來堅持在一線教學，每年四次來到中國為廣大親子教師進行教師資質培訓，并且輔助在線培訓、技能工作坊和音樂會展演等培訓形式。TMC的教師都要經過親授培訓和考核，拿到相關資格證書才能任教，這樣保證在源頭上讓TMC的音樂教育不斷沉淀和吸收新鮮的養(yǎng)分，同時也能夠讓TMC課程在中國原汁原味落地。在培訓課堂上，既有教學方法的學習，音樂理念的傳遞，也有生動有趣的教育方法和實操練習，學員們沉浸在音樂的海洋中像海綿一樣盡情地吸收。 親授培訓只是一個新的起點，來自山東的莉莉老師告訴北京晨報記者，“一個老師能碰到一門好的課程是非常幸運的，我已經迫不及待地想回去帶給我的孩子們”，相信隨著TMC音樂課程走進廣大中國家庭，將會有更多的孩子得到早期音樂啟蒙和滋養(yǎng)，也會讓更多的孩子和家長愛上音樂！北京晨報記者\u00A0王剛 \u00A0 \u00A0 \u00A0 注：此文屬于中國消費網河南新聞登載的商業(yè)信息，文章內容不代表本網觀點，僅供參考。