《自然作文》兩冊教材及配套珍藏本

　　核心理念：

　　“學(xué)會思想，發(fā)展情感，健康做人，自然作文”
　　摒棄過分的技法和套路，跳開現(xiàn)行作文教學(xué)中急功近利的陷阱，鼓勵學(xué)生用自己的雙眼去觀察自然而真實的生活，用心去感悟自然而真實的人生，讓自己真切的思想和情感自然地流露于紙間，健康地做人，自然地作文。

《激情閱讀》兩冊

　　理念的提出依據(jù)：
　　•中國古代著名文學(xué)理論家劉勰一千四百多年前就鮮明地提出“文章源于自然之道”的論斷；
　　• 是二十年教學(xué)一線的反思、實驗、提煉；

　　•臺灣自然寫作是當(dāng)代臺灣文壇上一種新興的文類，到二十世紀(jì)九十年代就呈現(xiàn)出相對繁榮的局面，至今已發(fā)展成為臺灣文壇上重要的一脈，誕生了一批優(yōu)秀的作家作品；
　　•符合寫作規(guī)律：通過潛在的“熏陶、積累、感悟、沉淀、內(nèi)化、生發(fā)”六個分目標(biāo)，來實現(xiàn) “學(xué)會思想，發(fā)展情感，健康做人，自然作文”的核心目標(biāo)；
　　•符合課程改革理念：以人為本，以關(guān)注人生、關(guān)注自然、關(guān)注社會為內(nèi)容，以學(xué)生的自主參與、創(chuàng)意表達(dá)為中心，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和道德情操為目的；
　　•和語文教育的機構(gòu)對作文教學(xué)的認(rèn)識是基于一致的：三套已通過相關(guān)評審的新課標(biāo)語文教科書（人教版、語社版、蘇教版），還包括現(xiàn)已通過評審并投入使用的鄂教版，都在按作文教學(xué)的本質(zhì)追求實事求是的作文教學(xué)；

　　•“自然作文”的提出是直接針對現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端提出來的。

　　教材內(nèi)容安排：
　　•教材營養(yǎng)來源于國學(xué)經(jīng)典，具有很強的科學(xué)性、系統(tǒng)性和可操作性。
　　“修身養(yǎng)性”——領(lǐng)略先賢的處世智慧、做人品格，以及其中蘊含的人生意趣，引導(dǎo)學(xué)生健康地做人，自然地作文。
　　“腹有詩書”——咀嚼傳統(tǒng)，解讀我們身上所攜帶的文化基因，獲得繼續(xù)前行的智慧力量。
　　“學(xué)會思想，發(fā)展情感”——把寫作知識用親近自然樸素的語言和方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會思想，讓學(xué)生的情感不斷地豐富。
　　“感受名作”——走進(jìn)文學(xué)大師的心靈，感受博大精深的思想底蘊和精湛卓絕的藝術(shù)特色，獲得歷史和現(xiàn)實、社會和人生、自然與精神的種種營養(yǎng)。
　　“成語天地”——小成語，大作用，它是中華文庫中的瑰寶，我們可以從中領(lǐng)會中國文化的魅力，受到啟發(fā)，得到暗示。
　　“作文訓(xùn)練”——強調(diào)作文是一個人終身發(fā)展的必備技能，是關(guān)注自然、人生、社會的責(zé)任和程度，是鮮活生命的個性表達(dá)，是自然情感的原意宣泄，是道德情操的真實再現(xiàn)，是語文素養(yǎng)的集中展示。

　　“自然作文”能解決哪些問題？
　　•不是簡單的表面上投機取巧的尋找所謂的作文“捷徑”，而是從根本上解決學(xué)生不會寫作文的所有問題；
　　•端正作文的態(tài)度：作文不是一種技巧而是一種能力，作文是一個人關(guān)注自然、人生、社會的責(zé)任和程度，是鮮活生命的個性表達(dá)，是自然情感的原意宣泄，是道德情操的真實再現(xiàn)，是語文素養(yǎng)的集中展示；
　　•修正作文的認(rèn)識：作文沒有通用的模式和技巧，也不存在什么“秘笈”“速成”和“寶典”，學(xué)會寫作文是需要一個漫長過程的，這個過程就是熏陶、積累、感悟、沉淀、內(nèi)化、生發(fā)；
　　•形成良好的習(xí)慣：學(xué)會思想，發(fā)展情感，健康做人，自然作文；
　　•樹立正確的方法：多讀，多背，多思，多悟，多寫。

胡老師接受電視臺訪問

　　核心理念：
　　•讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主地閱讀實踐，自主地發(fā)散思維，允許有他們自己的認(rèn)識和評價，提高學(xué)生的認(rèn)知、理解與欣賞的能力；
　　•讓學(xué)生將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識融會到從課外書籍中所獲取的知識渠道中來，相得益彰，從而形成“立體”的牢固的知識體系。

　　提出依據(jù)：
　　•學(xué)生的知識體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的；
　　•新課標(biāo)要求，不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，要讓學(xué)生自己從閱讀中學(xué)會處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗；
　　•學(xué)生從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，是意識性的，需要再消化才會吸收；
　　•廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識的一條重要途徑；
　　•現(xiàn)今閱讀教材的弊端：沒有很強的針對性和指導(dǎo)性，泛泛而讀，過眼云煙，起不到多少實際的效果。

                                            胡擎老師和全國中語會理事長蘇立康教授（圖右）

　　教材優(yōu)勢：
　　•融匯古今美文與詩詞，在這些集文學(xué)性、思想性與知識性一體的文章背后，旨在培育孩子們的朗讀欣賞能力、口頭表達(dá)能力、語言積累與閱讀的基本功力；

                               
　　•選材上更具備了思想啟發(fā)性、思維開拓性、趣味性和知識性于一體；
　　•具有針對性和開發(fā)性，符合孩子們現(xiàn)在的閱讀和學(xué)習(xí)需要；
　　•特別注重探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的題目設(shè)計；
　　•針對新課標(biāo)的要求，特別具有前瞻性和創(chuàng)造性。

        公司介紹
　　　天作教育總部位于教育重鎮(zhèn)——武漢。是一家從事中小學(xué)課外培訓(xùn)教材的研發(fā)和課程開發(fā)的專業(yè)機構(gòu)。
　　　天作教育目前擁有三大自主培訓(xùn)品牌——“自然作文”、“激情閱讀”和“十小時拼音”，其中“自然作文”、“激情閱讀”為中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會“十一五”重點科研課題研究成果，兩套教材均榮獲中語會“十一五”重點科研課題研究成果校本教材一等獎，并作為中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會“十二五”重點科研課題單獨立項。
　　　《自然作文》教材系列有《自然作文之牙牙學(xué)語》（小二、小三）、《自然作文之嚶嚶成韻》（小三、小四）、《自然作文一》（小五、小六）、《自然作文二》（初一）、《自然作文三》（初二）；《激情閱讀》教材系列有小三小四版、小五小六版。正在研發(fā)的產(chǎn)品有：情景模型數(shù)學(xué)（小學(xué)版、初中版）、幽默英語（小學(xué)版、初中版）以及家庭教育叢書《示兒》《不要做糊涂的家長》《很多家長是兇手》等�！　�2010年6月，在四川綿陽舉辦的中語會年會上，《自然作文》系列教材獲得了眾多專家的一致好評，中語會理事長蘇永康教授、人教社編審顧之川博士、全國中語會“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗”課題組組長趙明先生紛紛在《自然作文》教材上留言。2011年7月7日，全國中語會“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗”課題組，特邀請《自然作文》主編胡擎老師前去參加2011年年會并發(fā)言，胡擎老師以《燦爛的自然作文之花，結(jié)出豐碩的作文教學(xué)之果》為題，在大會上向與會專家及上千名教學(xué)一線教師詳細(xì)介紹了《自然作文》的教材體系和教學(xué)理念。2011年8月《自然作文》系列教材作為全國中語會“十一五”重要科研成果送往國家教育部參加成果展示。
　　　目前武漢天作教育已在全國各地開設(shè)加盟分校220多家。
　　　
　　　      　　　　　　

教材主編胡擎老師中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)與研究專業(yè)委員會“創(chuàng)新寫作教學(xué)與研究”論壇上發(fā)言